庄泽宣新教育中国化思想行为社会心理学分析.docVIP

庄泽宣新教育中国化思想行为社会心理学分析 　　【摘要】庄泽宣作为“新教育中国化”运动的主要倡行者,在中国教育史上首次明确提出了“新教育中国化”概念,并从理论上予以论证,而且对新教育中国化的各个方面进行了广泛深入的研究和践行,较早构建了完整的新教育中国化方案,引领和推动了新教育中国化运动的开展。作为教育史研究,我们不仅要考察、确定历史人物表面的言行以及这些言行所体现的历史,同时也需要考察伴随这些活动的历史创造者的内心世界。基于此,本文尝试采用社会心理学的概念和理论,着重分析庄泽宣的社会心理层面的因素对其新教育中国化思想、行为的影响,同时,对庄泽宣的新教育中国化思想和行为如何影响了当时的教育改革,从而引领和推动了新教育中国化运动的开展进行探讨,以期突破教育史重视分析教育家所处的外部时代背景的局限,丰富庄泽宣研究的成果。 　　【关键词】庄泽宣;新教育中国化思想、行为;社会心理学 　　 　　An Analysis on Zhuang Zexuan’s Thoughts 　　 　　And Behavior of New Education Sionlization 　　 　　Wu Dongmei Department of Education,The Central University for Nationalities 　　Abstract: As the main advocator of New Education Sionlization movement, Zhuang Zexuan advanced the concept of new education sinolization definitely and firstly in Chinese history of education. Moreover, he demonstrated the concept theoretically and set up complete project of new education sinolization, which promoted the movement of new education sinolization. For the study of the history of education, we not only need review exterior words and behavior of the historical person, but also need explore the interior world of these persons. Based on this view, the paper tries to analyze the influence of Zhuang Zexuan’s social psychology on his thoughts and behavior of new education sinolization, meanwhile probe the influence of Zhuang Zexuan’sthoughts and behavior of new education sinolization on the educational reform of the time. 　　Key words: Zhuang Zexuan thoughts and behavior of new education sinolizationsocial psychology 　　 　　在20世纪二三十年代,随着现代教育在中国的制度化,本土社会的教育研究力量的增强,以及教育的引进带来的弊端,如何使西方的现代教育适应中国的社会现实、民族特性和文化传统,并形成具有中国特色的现代教育,引起了中国一些既熟知西方教育学说又具有反省意识的中国教育学者的关注,形成了一场轰轰烈烈的“新教育中国化”运动。在这场运动中,庄泽宣是重要的倡行者和理论奠基人。 　　1927年,庄泽宣在《如何使新教育中国化》一文中首次明确提出了“新教育中国化”问题,并进行了理论阐述。庄泽宣指出:“现在中国的新教育不是中国固有的,是从西洋日本贩来的,所以不免有不合于中国的国情与需要的地方。如何能使新教育中国化,这是一件很大的问题,很复杂的问题,而且非经专家长期的研究与实验不可。但是大家对这个问题注意的还很少,所以我提出来讨论讨论,希望抛砖引玉,由讨论而研究而试验而执行,数十年后,中国的新教育或者可以完全中国化了。”在他看来,“要把新教育中国化,至少要合于下列四个条件:一、合于中国的国民经济力;二、合于中国的社会状况;三、能发扬中国民族的优点;四、能改良中国人的劣根性。