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应用型人才培养体系中外比较研究 　　[摘要]随着社会的不断发展，人们对应用型人才的培养是越来越重视，特别是应用型本科教育在我国高等教育发展中发挥着极其重要的作用，同样，它也是我国高等教育发展的一个方向。怎么样才能让应用型人才培养模式达到最优化，是我国应用型本科院校所要思考的一个重要问题。就目前来看，我国在吸取其它国家经验的基础上，正在寻找一种适合我国国情的应用型人才培养模式。 　　[关键词]人才培养模式；应用型本科；双元制；产学研 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0024-02 　　doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.012 [本刊网址]http：∥ 　　引言 　　随着社会的不断发展，科学技术的不断进步，我国经济得到了前所未有的高速发展。我们都知道，经济的发展离不开专业人才的参与，鉴于此，就对专业人才的培养提出了更多的要求。在此基础上，“应用型本科教育”这一概念被提及的频率是越来越高。众所周知，我国高等院校正处于大力扩招、扩建的阶段，此阶段已经将我国本科院校划分为如下两种类型：类型一，为数不多的研究性本科院校，其教学目的主要以培养学生的学术研究能力；类型二，大多数都是以“应用型教育”为本校的发展方向，其教学目的主要是培养学生的实际操作能力。在经济相对来讲比较发达的英、德、美国家，应用型本科教育很早以前就已经成为它们人才培养的模式，这些模式对正处于发展中应用型人才培养的我国来讲，还是有许多可以进行学习参考的。 　　一、当前我国应用型本科教育所处的状态 　　对于“应用型本科教育”来讲，它在西方发达国家早就开始实施了，而在我国才刚刚被人们提及，在一定程度上还算是一个新名词，在概念上还没有给予科学准确的定义。但是，我们单单从“应用型”这三个字上就可以看出它的精髓，不仅要有丰富的理论知识，还要有较强的实践能力，也就是我们通常所说的“专才”教育。专家以及学者们虽然给“应用型本科教育”的定义并不统一，但是，他们给出的定义都是以本科为基础，以应用型为原则。就目前来看，我国“应用型本科教育”在发展的过程中存在如下几个特点：特点一，应用型本科教育在我国发展的时间相对来讲比较短，这类院校大多数都是由高职或者是专科院校升格而成的本科院校。这些新升格的本科院校与年代悠久的本科院校相比，它们的重点任务在于如何提高教学质量，所以，在科研能力上相??来讲就比较弱。特点二，由于这类院校是高职或者是专科院校升格而成的，所以，它们的实践教学系统相对来讲比较强，在理论与实践相互融合的基础上，实践操作就更为突出。特点三，我们都知道，许多高职以及专科院校都有固定的实习基地，在它们升格为本科院校以后，已经与一些企业或者是工厂建立了相应的联系，由于各种主观以及客观因素的存在，导致这些新升格的本科院校在社会服务功能上面还存在许多不足。特点四，随着应用型本科教育的不断普及，许多老牌本科院校也开始注重应用型人才的培养，在这样的大环境下，新升格的本科院校就面临着种种挑战，其中最为显著的就是生源以及毕业生的就业这两大问题，我们都知道，以我国发展的状况以及我国人们看待学校的标准来看，新升格的本科院校在以上两大问题上都处于劣势。特点五，随着社会的不断发展，人们对应用型本科教育的要求是越来越高，在此基础上，人们无形之中就会关注教学质量以及教学水平，鉴于此，这又给新升格的本科院校提出的新挑战。除此之外，对于新升格的院校来讲，由于各种主观以及客观原因，导致它们拥有的“双师型”教师力量占比相对来讲比较低，所以还是不能将理论与实践科学有效的融合在一起，无法更好地将所学知识转变为生产力。 　　二、中外应用型人才培养的比较 　　（一）德国应用型人才“双元制”的教育模式 　　从历史的发展过程来看，德国在教育上一直都处于领先地位，特别是从上个世纪中期开始，德国的高等教育就逐渐由英才教育机构向大众型教育机构转变。我们都知道，德国的教育模式，在世界上都享有较高的声誉，特别是德国应用科技大学（FH）的“双元制”应用型人才培养模式，更是被世界所瞩目。它将理论与实践进行了有机的融合，实现了学校与去也的有效对接，为它们国家培养了许多可以直接将科研成果以及规划设计转化到实际生产过程中的应用型人才，如此一来，不仅仅实现了企业与学校的共赢，还科学有效地促进了教育高效快速的发展。鉴于此，我们将对此培养模式进行科学合理的分析，发现有如下几方面的特点：首先，将理论与实践进行科学有效的融合。对于“双元制”应用型人才培养模式来讲，在整个教育培养模式中，能力的培养尤为显著。在“双元制”教学模式里，学生是教学的中心，老师起到的作用仅仅是配合者、引导者。其次，德国应用型高校比较重视与企业的合作以及交流。对于德国“双元