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应用型人才培养模式下学风建设实践与探索 　　摘 要：随着我国高等教育大众化程度的不断提高和经济社会的发展，应用型本科院校的人才培养不仅要强调专业素质，更是建设创新型国家的需要，同时其学风建设的改革是也是学生的个人需求。本文针对应用型人才培养模式下当前学风问题的新特点与成因进行了分析，结合自身工作经历，进行了实践探索，并取得了一定成效。 　　关键词：应用型人才 独立学院 学风建设 　　随着我国高等教育大众化程度的不断提高和经济社会的发展，应用型本科院校的人才培养目标不仅要强调专业素质，还要顺应现阶段国家、社会对高等教育的要求，在人才培养中真正体现出应用性，因此应用型本科院校的发展以职业为导向不仅是高等教育发展的历史必然，也是我国高等教育发展的现实需要。可是有些应用型本科院校尚未将培养目标转向职业化，仍然固守精英教育时期的培养模式，过于强调理论知识的深度，重理论轻质量。所培养人才质量的一个十分重要的因素，就是学风问题。鉴于应用型本科院校的生源多是第三批次学生，如何在现有生源质量的基础上，培养出合格的更高质量的本科人才，就需针对学生特点，探索学风建设新思路，促进应用型本科院校自身持续健康发展，具有十分重要的意义。 　　一、应用型人才培养模式下学风建设改革的必要性 　　学风建设的改革是应用型人才发展模式下的学生个人需求。当前高校绝大多数课程都是教师的一言堂，考试也是以教师讲课内容为主，学生忙于记录和背诵而闲置其聪慧的头脑，长期的灌输式教学导致学生明显缺乏学习的主动性，会听从而不会质疑，更不会形成开创性的观点，而学生接受高等教育既希望学好专业知识，为就业做好准备，更希望自己在大学里得到多方面的锻炼，特别是诸多能力的培养。而当前高校大多属于必修课太多，知识领域广泛，导致学生囫囵吞枣，只能对这些课程知识有非常粗浅的了解，而没有精力和时间去深入研究探索自己喜爱的研究方向，不仅使得自身难以确定职业发展方向，在体力、智力、情感和伦理等各方面更得不到全面的发展。因此，要进行学风建设改革，不仅要提高职业技能，而且要为学生主动发展和形成多样化的知识能力结构提供广阔的空间，以思想品德、文化修养实践技能等做为全面构建应用型人才培养工程。[1] 　　二、应用型人才培养模式下当前学风问题的新特点与成因分析 　　当代大学生思想活跃，视野开阔，对获取新信息的渠道和媒体非常敏感，对新知识、新技术的了解和掌握异常迅速。然而，正像这种主要群体特征突出鲜明一样，较多学生学业失败现象也让我们感到忧虑。除了诸如学习目标缺失、学习动力不足，学习纪律松懈等问题外，当前大学生学风问题还表现出许多新的特点：[2] 　　1.涉及面更广。一些成绩较好的同学也会不遵守课堂纪律，上课迟到甚至逃课、抄作业，上课睡觉，或发短信听音乐，平时不努力，考前靠突击甚至考试作弊； 　　2.学业失败现象更为普遍。缺乏自主学习能力，学习积极性不强，主动性不够导致不及格率有所提高，一些入学分数很高的学生也会留级甚至退学； 　　3.原因转移化。以往学业失败多发生在热衷于早恋、校外赚钱等同学的身上，现在留级、退学的原因大都是热衷于游戏、沉溺于网吧； 　　4.心态矛盾加剧。感到竞争压力很大，又不愿刻苦学习；希望学校少管，自控能力又差；主张自主学习，自学能力由弱。 　　5.自我意识突出。维护宿舍关系、同学关系的平衡点把握不好，不和谐现象显现，且自我调整意识欠缺。 　　三、应用型人才培养模式下学风建设的实践探索 　　加强应用型人才培养模式下的学风建设，是为培养学生自主学习能力，培养学生的知识、能力、人格三位一体协调发展的重要举措。优良的学风既可以为学校塑造一个好的学习氛围，又可以保证和促进学生高质量圆满地完成学业。针对自身所带学生，结合国家、社会、学校及学生现状及需求，两年多来，紧紧围绕“一个中心，两个坚持”，即“以学风建设中心，坚持宿舍目标教育，坚持班级分小组管理”的理念进行了相关学风建设途径探索，并取得了一定的成效。 　　1.学风建设是思政教育的永恒主题 　　辅导员是高校学生思想政治教育的主要力量，通过深入细致的思想政治教育和科学有效的管理，来引导学生学会学习，学会做事，学会做人，学会与他人共处，以达到培养学生具有感恩之心、有博大胸怀、有吃苦精神、有创新意识、有创业能力的综合高素质人才的目标。 　　（1）坚持宿舍目标教育，营造良好学习氛围，激发学习动力 　　宿舍作为学生学习、生活和交流的重要场所，是高校实施教育、管理、服务的重要阵地。大一入学伊始，针对学生目标缺失，学习动力不足，对大学生活无所适从的系列表现，特以宿舍为单位，鼓励宿舍成员制定目标，并进行目标分析，针对不同的宿舍，帮助他们在实现的过程中形成相互鼓励，相互督促的良好氛围，为学风建设打下良好基础。从一定程度上来讲，宿舍成