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强化理论在幼儿教育中运用 　　颜之推在《颜氏家训?勉学》中指出：人生小幼，精神专利，长成已后，思虑散逸，固须早教，勿失机也。也就是说，人在幼年，心理纯净，精神专一，可塑性大，此时是教育的最好时机。因此，在幼儿期形成良好的行为习惯，是确保人的人格、心理健康发展的一个重要方面，也是将来成功的关键。同时，人在幼儿时期，行为表现具有反复性、不确定性等特征，很多习惯都处于萌芽阶段。一些好的行为若能得到及时的强化，坏的行为得到惩罚，也就使孩子养成好习惯，纠正坏习惯，为自己的成功奠定基础。 　　一、幼儿人格特征 　　中国有句古话：三岁看大，七岁看老。换句话说，一个人的人格基本在七岁时已经定型。艾里克森是美国当代著名的心理学家，他认为人的发展是一个进化过程，包括机体成熟、自我成长和社会关系三个不可分割的过程，他把人格发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由生物遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的。表1：艾里克森人发展阶段 　　人格是在生物遗传与外界环境交互作用下逐渐发展形成的。一般来说，智力、气质生物遗传因素较为重要。而价值观、信念、性格的形成后天环境更为重要。所以，想要有一个积极、健康、成功的人生，在幼儿期就要好好培养其良好的人格品质。按照艾里克森提出的理论，幼儿的人格发展主要经历三个阶段： 　　（一）婴儿前期――基本信任对基本不信任 　　基本信任感是形成良好人