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应用意识培养是激发数学兴趣关键 　　【摘 要】兴趣是学好任何一门学科的关键，学好数学也不例外，而激发学生学习数学的兴趣，应通过“明确数学知识的实用性和广泛性”、“养成用数学知识解决实际问题的习惯”、“注重动手实践”、“开展数学知识应用比赛”这些环节加以实现。 　　【关键词】数学知识 兴趣 实践 应用意识 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674－4810（2011）05－0162－02 　　 　　教育工作者都知道，兴趣是最好的老师。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这里的“好”与“乐”就是指学习兴趣。学生数学兴趣的培养可在了解每个学生特点的基础上，通过创设意境、直观形象、理解知识、应用实践、积极评价等环节进行，其关键是应用实践。应用实践包括理论实践和生活实践两部分，理论实践是通过一定量的解题练习使学生掌握理论知识，并理解知识间的衔接关系，将新知识及时纳入已有知识体系。生活实践是运用数学知识解决实际问题的过程，这也是学习数学的最终目的。因此，实现这个目标的核心是数学应用意识的培养。《数学课程标准》指出：“教师应充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到实践中去，解决身边的数学问题，以体会数学在现实生活中的应用价值。”培养学生的数学应用意识，应注意以下几个问题： 　　一 明确数学知识的实用性和广泛性 　　马克思曾指出：“一门科学只有成功地应用了数学时，才算真正达到了完善的地步。”数学是一种语言，是认识世界必不可少的方法，数学的应用越来越被社会重视。使学生能够运用所学知识解决实际问题，并形成应用数学的意识，这是培养学生数学兴趣的一个重要措施。数学与现实生活紧密相联，其应用是广泛的，除了传统的物理和化学学科之外，还广泛应用于经济学、管理学、工业、农业、军事和科技领域，很多学科的生命力取决于数学知识的应用程度。因此，数学教师要善于从现实生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边。在远古时候人们为了计算日子，在绳子上打个结就表示一天，如今人们购物后需记账以便年终统计查询，去银行办理储蓄业务查收住户水电费等这些是算术及统计学知识的应用。在军事战斗影片中，常见炮手用拇指估测距离的镜头，这实际上是比例知识的应用。通过这个例子，学生还能进行其他物体的高度及距离的测量。若要判断一个地基是否是矩形，可用一根绳子量它们的对角线，若两对角线相等，且两条绳子的中点能够重合，则证明该地基是矩形，这是利用“对角线互相平分且相等的四边形是矩形”知识的实际应用，同样利用这种办法也可以判断其他类似于矩形的四边形。社区或机关大院的推拉式自动伸缩门，这就是四边形不稳定性的实际应用……这样可以达到举一反三、巩固知识的目的，比单调的练习效果要好得多。 　　二 养成用数学知识解决实际问题的习惯 　　几乎所有的数学知识都是根据实际生活的需要而总结出来的，并广泛地应用于实际生活中。从知识的掌握到知识的应用不是自然而然就能实现的，没有充分的应用意识的培养，学生的应用意识是不会形成的。教学中教师应当注意引导学生联系日常生活中的一些问题，用已学的数学知识加以解决，这有助于学生数学应用意识的形成。因此，对于数学知识不要停留在解答数学习题上，更要明确它能解决什么实际问题，这也正是学习数学知识的目的所在。例如，当学了“三个角是直角的四边形是矩形”的知识后，就可用这个知识测量桌面是否是矩形，其方法是需要用三角板测量桌面的三个角是不是直角。当掌握了“有一个内角是直角的平行四边形是矩形”的知识后，我们就可用来判断桌面是不是矩形，需要先用直尺测量桌面的对边是否相等，再测量任一内角是否是直角，实际上木工师傅同样也用这种方法来检验做出的门框是否合格。当学了垂线的概念和性质后，拿一张纸对折，再沿折线对折，就是对垂线概念的最直观表达。当我们去银行存取款时，就要根据本金和利率的关系计算出应得的利息。我们常说到电视机尺寸的大小，这时我们就可以通过勾股定理来计算出电视机面对角线的长度。在市区的公园里，有很好看的喷泉，我们在观赏的同时可以用数学中抛物线的知识来计算喷泉半径。摄像机的三脚架就是利用三角形具有稳定性的原理来设计的。常见家中的灯罩要设计成斜敞口就是因为用到抛物线开口越大越易散光的道理。再如，大桥下面的桥墩全是两两平行是因为垂直于同一平面（桥面）的两直线平行。在日常生活中，我们可以运用合理的运筹方法来安排时间，比如做饭时，先淘米煮饭，同时用煮饭的时间来做菜，这样可以使我们获得更多的时间做其他事，数学知识在我们的生活中无处不在，用数学知识解决实际问题将会使我们的生活更充实。 　　三 注重动手实践 　　实践对于数学知识的理解和应用起着重要作用，学生在掌握知识的同时，提高他们的学习兴趣，进而能够更深刻的理解知识，并能有效地应