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心理词汇理据探析及对英语词汇教学启示 　　摘 要:心理词汇是当前心理语言学和二语习得领域的研究热点。本文系统探讨了心理词汇理据,揭示心理词汇习得的规律,有针对性的给出有助于提高词汇教学效果的措施,意在为我国英语词汇教学提供有益的启示。 　　关键词:心理词汇 分层网络模型 激活扩散模型 遗忘曲线 词汇教学 　　 　　引言 　　词汇在任何一门语言的学习中都具有举足轻重的地位。心理词汇是指在永久记忆里的词的表征,是研究词是怎样被辨认、提取和理解的,它是心理语言学领域和二语习得领域研究的热点问题。我国著名学者桂诗春教授认为,心理词汇是心理语言学家从另外一个角度考察词汇和意义的关系:人们怎样在记忆里保存词语的,怎样辨认和提取词语的,怎样理解词语的意义的,这些过程和心理有关,因此称之为心理词汇[1]。近年来越来越多的学者关注心理词汇的研究,发表了一些有代表性的研究成果。文献[2]基于词汇习得的认知过程、大脑词汇储存方式和词汇运用三项因素的相关性,关注词汇错误产生的心理过程,为心理词库表征的研究提供新的视角。文献[3]探讨了如何在英语词汇教学中有效地促进学习者对词汇的习得,以及通过英语词汇的各种心理联系来强化和扩展学习者的心理词汇。其他学者也从不同角度对心理词汇展开相关研究[4-7]。本文研究心理词汇的组织、心理词汇的记忆和心理词汇的提取等方面的理据,揭示心理词汇习得的规律,探讨制定高效的词汇教学策略,为我国的英语词汇教学提供参考和借鉴。 　　 　　一、 心理词汇的组织 　　现有研究结果显示,心理词汇的组织主要是通过语义网络的形式进行的。对于心理词汇的语义及语义表征, Collins等人提出了分层网络模型和激活扩散模型。这两个模型对语义及语义表征的假设,在某种程度上揭示了词汇处理的大脑机制。 　　1. 分层网络模型 　　分层网络模型中的基本单元是概念,用“节点”来表示。每个概念都具有各自不同的特征。覆盖性最强的概念处于模型的最顶层,同等级别的概念处于网络的同一层面上,而模型的底层则是具体的下层概念。这样通过一个层次分明、节点连接表示概念之间关系的分层网络将不同特征的概念组织起来。如图1所示,动物、昆虫、蚊子等都是分层网络模型中的节点,各节点具有不同特征。动物的概括性最强,因此处于模型的顶部;与动物相比,昆虫、家禽具有较小的概括性,处于中间层;模型的底部则是表示具体概念的蚊子、跳蚤、鹌鹑、鸭子等。 　　从图1容易看出,分层和连接是分层网络模型中的重要因素。上层概念比下层概念内涵更宽泛,上下层概念之间的连接是一种“包含”关系。分层模型从整体上确保了认知的经济性:上层节点包含下层节点的共同概念特征,下层节点则各自具有不同的特征。例如,在英语词汇教学中,当涉及到分类关系的新词时,就可以使用分层网络模型的图形结构对新词和其他词之间的关系进行讲解,这样可以以最小的记忆成本存储最大的记忆信息量。如图2所示,在讲解lion这个词的时候,可以使用该层次结构。 　　很显然,这种词汇教学方法具有独特优点。首先,这种方法将词汇之间的关系一目了然的展示出来,层次结构十分分明。猫科动物包括家猫和野生猫科动物。野生猫科动物又包括狮子(lion)、黑豹(panther)、花豹(leopard)、美洲山豹(puma)、老虎(tiger)等。其次,可以较快的扩展学生的词汇量。由lion可以引出cat、panther、leopard、puma、tiger等单词,通过分类关系把分散的词汇连接到一起。再则,词汇之间的区别清晰明了,便于记忆和提取。例如,panther、leopard、puma这几个词在汉语中都可以称为“豹”,但它们还是有各自不同的特征,例如panther是黑色,leopard全身黄色有斑点,puma是生活在美洲等。 　　2. 激活扩散模型 　　同分层网络模型相比,激活扩散模型放弃了概念的层次性和特征,而以语义联系和语义的相关性将词汇连接起来,组成复杂的网络。节点之间连线的长短表明了概念之间不同的亲疏关系,连线越短,表明两个概念之间具有更多的关系。如图3 所示,fruit与food的连线要比bird与food的连线短,这就表明fruit与food比bird与food之间有更多的语义特征相似性,因此联系更紧密。 　　容易看出,激活扩散模型具有相当的复杂性,各词汇节点通过语义关联性形成了相互交织的网络。激活扩散模型的特点是,一旦一个节点被激活,刺激就会传递给相邻的概念节点。假如food被激活,就会将刺激传递给fruit,而fruit又会激活apple、orange等表示水果的词。此外,激活扩散网络也是可以扩展和引申的。例如,apple还可以和banana、watermelon等建立连接,并将这些词无缝衔接到已有的词汇网络中去。 　　总的来