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思想政治教育专业硕士研究生培养教学环节构建 　　摘 要：思想政治教育专业硕士研究生培养长期以来并未被人们加以足够重视。根据思想政治教育学科和专业特点、性质和要求，该专业所培养的硕士研究生应是“精于理论”、“擅长教育”和“通才达识”之人。在实际教学过程中，这些基本要求往往被忽视或淡化。在实际教学过程中，学校、学院和学科应以马克思主义为指导，牢固树立科学人才观，优化专业课程，注重通识课程；变革教学方式，提倡互动式教学；调整教学内容，强化实践教育。 　　关键词：思想政治教育； 硕士研究生； 教学环节 　　DOI：10.15938/j.cnki.iper.2015.04.013 　　中图分类号： G643.1 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2015）04-0056-04 　　思想政治教育学科自1984年设立以来已经为高校、地方乃至全社会培养和输送了大批政治意识硬、理论素质高、教育能力高的人才，为社会主义意识形态建设和社会主义经济发展做出了重要贡献。不过，作为一种新事物，思想政治教育学科和专业在建设过程仍存在不少问题，诸如学科建设基础理论研究薄弱、人才培养方式单一、工作创新力度不够等。其中，一个无法回避却并未被加以重视的问题是思想政治教育专业硕士研究生的培养问题。如果考虑到专业人才将来所要承担的任务，即思想政治工作，那么，可以说专业人才培养工作的重要性并不亚于大学生思想政治工作。因此，高校应从各方面入手，着力提高该专业硕士研究生的人才培养质量。无疑，这是一项大工作、大工程，需环环结实，环环相扣，共同结成一个大的培养体系。在此，笔者试根据多年教学经验就思想政治教育硕士研究生培养过程中的教学环节建设做一探究，一隅之得，以期对专业人才培养的提升有所助益。 　　一、思想政治教育专业硕士研究生的人才定位 　　不同专业的不同性质和特点规定了该专业应培养什么样的人才，正如哲学专业和思想政治教育专业由于性质的不同，对人才的要求大抵是有着根本区别的。可以说，人才是一个学科或专业的独特标识。而“从根本上讲，‘培养什么样的人才’是由学科是一门什么样的学科，担负着什么样的学科使命，以及具有什么样的学科属性所决定的。”[1]一般而言，思想政治教育乃是以马克思主义理论为基础和指导，研究人的思想变化规律以及思想政治教育规律，旨在培养人们正确的世界观、人生观和价值观的专业。可将该专业详细界定为如下三个方面。首先，思想政治教育专业以马克思主义为存在的理论依据和保证。该专业坚持马克思主义的基本原理和方法，以马克思主义理论自身的形成和发展以及传播为考察对象，并且以马克思主义理论素养的提高为宗旨。其次，思想政治教育专业主要研究思想政治教育规律。也就是说，研究马克思主义是通过何种方式进入人们的头脑之中的，以及它又是如何被人们接受并转化为行动的。只有对思想政治教育的整个过程有一个科学的把握和理解，思想政治工作才有章可循，才可能提高实效。再次，思想政治教育专业的人才培养目标是具有正确世界观、人生观和价值观的人。也就是说，该学科所培养的“人”并非专才意义上的只具有某种技能的“某种人”，而是具有一定的政治知识、理论素养、实践技能、思考能力、道德素质等综合素质的“人”。关键是他能利用马克思主义的观点、立场和方法来思考和解决问题。 　　遵照如上理解和界定，思想政治教育专业硕士研究生的人才定位当会清晰。国家教委副主任滕藤1993年2月在全国思想政治工作研讨会上讲话所指出的，思想政治教育专业培养的人才，“第一，要从整个社会需要的角度看培养目标，而不能仅仅从高校需要出发；第二；要培养应用型的意识形态人才；第三；思想政治教育专业的专业倾向不要太强，专业课不要太多，要强调基础，如马列理论基础、人文科学的一些基础学科等。不要把专业搞得过窄，要强调通才。”[2]首先，既然思想政治教育专业是以马克思主义为基础和指导的，那么，所培养的硕士研究生理应精通马克思主义理论，姑且概括为“精于理论”。具体而言，他不能拒绝、疏远、背叛或曲解马克思主义理论，而必须通晓马克思主义发展的历史过程以及马克思主义的理论成果，真信马克思主义。硕士研究生必须具备一定的理论自信和理论研究能力。其次，既然思想政治教育学科是研究思想政治教育规律的，那么，所培养的硕士研究生理应熟悉思想政治教育的运行过程并能积极参与其中，且概括为“擅长教育”。具体来说，他不仅具备科学的理论知识和正确的理论方法，而且擅于进行以马克思主义理论为内容的思想、政治和道德教育，擅于以理服人、以情感人、以行作则，擅于创新教育方法、模式、机制、途径等，教育效果良好。可以说，这些人是传播马克思主义的能手，更是巩固马克思主义的关键。再次，思想政治教育专业所培养的人不仅要具备专业知识，而且要具备良好的人文素养、科学素养和实践能力等综合素质，且称