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微型化学实验促进化学素养培养 　　摘 要：微型化学实验在中学化学教学中对培养学生的思想素养、科学素养和能力素养等起着很重要的作用。 　　关键词：微型实验；促进；化学素养；培养 　　Abstract：Microscale Laboratory is playing very important role to accomplishment and ability accomplishment training student’s thought accomplishment , science etc. in middle school chemistry teaching. 　　Keywords：microscale；promote；chemistry；culture 　　所谓微型化学实验，就是以尽可能少的化学试剂来获取所需化学信息的实验方法与技术。微型化学实验因其药品用量少（一般为常规量的1/10~1/1000)、仪器容量小、基本无污染、操作简单、方便省时、实验现象直观、明显，并以其良好的教学功能和教学效果，在化学实验教学改革等领域扮演着重要的角色，还因其效果准确、现象明显、过程安全、操作简便和绿色环保等优点而在国外受到了广泛的关注。近年来在我国也已经形成了一系列比较完善的设计思路、教材、仪器和方法等。中学开展微型化学实验既能发展学生的思维、培养学生兴趣、动手操作和设计实验的能力，也为化学教学质量和学生素质的全面提高起到了积极的促进作用。本人就中学阶段进行微型化学实验在学生化学素养上的作用进行一些尝试，有了一些心得和大家作个交流。 　　一、思想素养的培养 　　化学实验不仅可以加深学生对物质的性质、变化等内容的理解和掌握，更能激发起学生对化学的学习兴趣。而化学在一般公众心目中形象不佳，人们往往把化学与环境污染、有毒、爆炸等画上等号，以致不少青少年学生对化学实验“畏而远之”。学生这样一种心理状态，使化学实验成了学习“障碍”，而不是学习的手段了。 　　然而微型实验的开展，改变了传统教学模式：精美小巧的化学实验仪器，新奇有趣的各种实验现象，尤其是学生自己做仪器，又自己动手做实验，观察现象，在教师的指导下思考、讨论、解释现象、证实结论……成功的喜悦，每次都极大程度地激发学生学习化学的兴趣，使之产生强烈的求知欲并持之以恒。 　　二、科学素养的培养 　　化学教学能培养同学们严谨的科学态度。科学态度和科学精神是科学本质的表现，是科学发展对人的基本要求。化学实验是化学科学的基础和前提，正是由于它具备实事求是的本质，因此，化学实验活动是培养同学们具有探索求真的科学态度和科学精神的良好实践活动。每一位同学在进行化学实验时，首先必须树立实事求是的科学态度，一切要从实际出发，要如实地反映实验中观察到的各种现象，即使观察到的现象与预期的现象有出入，测得的数据出了偏差，也不能随意制造事实和修改实验数据，因为这些都是违反事实的。当出现这种情况时，只有认真分析和研究出现这些情况的原因，必要时可以重做实验。 　　在实验教学中培养学生的科学态度，是化学实验教学的重要任务，微型实验也不例外。科学知识是不断更新和向前发展的，新旧知识的联系是非常紧密的。由于将许多演示实验改为微型实验，学生实验机会增加了很多，在实验过程中常常会出现一些与书本上不符的实验现象，这时首先应该教育学生要尊重实验事实，然后引导学生仔细观察、认真分析、深入探索，揭示其中的“奥妙”，使学生通过实验找到一块知识的新天地。 　　通常，现象与课本上不符的原因有：试剂的浓度、稳定性、纯度、温度、添加试剂的顺序、仪器清洗的情况等。现象不一致，就马上记录下来，多思为什么；课下反复做实验，加以讨论；问同学，问老师，查原因，直到做正确为止。通过这样的努力，学生可以把这部分知识学得更扎实、记得更深刻、用得更灵活。在开展微型化学实验的同时也培养了学生实事求是、尊重规律的科学态度，锲而不舍、百折不挠的科学精神，增强了学生自主、自立、不盲从、坚韧、刻苦、顽强的心理素质。 　　三、能力素养的培养 　　1.实验观察能力的培养 　　化学是一门以实验为基础的学科，在实验中具有操作性强和能进行有目的观察的特点。长期以来，这些操作性知识不是靠学生大量的实验操作（表象）去体验、去掌握、去思维，而是由老师“代劳”（演示实验）或由课本和老师先入为主地描述给学生，把实验中生动的“画面”转化为干瘪的文字或符号，把本该用右脑进行的形象思维用左脑去作抽象的记忆。在仅有的几个学生实验中，主要是照方抓药式的验证实验，学生带着结论去做实验，不能真正去观察和思维。在化学教学中，运用常规实验和微型实验有机结合，变演示实验为边讲边实验，将验证式实验该改为探究性实验，学生人人动手记录实验现象，对实验进行分析、综合。例如我们运用针