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微型实验在初中化学课堂教学中应用实践 　　摘 要：化学实验是中考化学的重点考核内容，是初中化学教学的重难点。随着教学改革的不断深入，微型化学实验的出现改变了传统化学实验教学，通过微型实验，不仅有助于学生自主探究能力的提升，还能够使学生的学习积极性得到有效调动，培养学生的环保实验意识，让学生在掌握化学实验操作流程和知识的同时，能够提升自身的化学能力。 　　关键词：微型实验；初中化学；节约意识；实际生活；情景；资源 　　初中化学是学生学习化学知识的基础，在教学过程中不乏存在许多亟待解决的问题，初中化学教师需要针对教学中存在的问题，花费时间和精力对其进行解决，由此为顺利开展初中化学课堂教学提供保障。随着教育改革的不断深入，初中化学教学也在实际教学过程中不断进行着优化，以更高的标准要求来对学生的化学能力进行培养，使学生能够通过化学学习掌握更加深入的化学技能，能够灵活地将这些化学技能应用至日后的化学学习当中。初中化学的主要教学内容之一就是化学实验，学生能够通过化学实验更加深入地了解化学知识点。目前化学教学中备受大家推崇的实验教学方式就是微型实验，它能够做到以最小型的化学实验来得到最优化的教学效果。因此，初中化学教师需要在教学中不断总结、改进和完善，以此为导向充分发挥微型实验的教学价值。 　　一、有助于学生节约意识的培养 　　完成一个化学实验除了会运用到各种试剂之外，还需要各类仪器的辅助，倘若采用常规化实验开展化学教学，那么资源也会造成严重浪费。就化学药品而言，其保质期是需要格外注意的，而化学仪器中大部分都是玻璃制品，具有易碎的特性。所以，在化学实验过程中不仅要对仪器进行保护，还要节约实验用品。在初中化学教学中运用微型实验，实验所需试剂的使用量可由多向少发展，由此达到微型实验实现节约试剂的目的，还能够有效保护仪器，使实验成本得到降低。除此之外，相较于传统实验而言，微型实验的操作更加简单方便，教师可以将学生划分为不同的学习小组，通过分组实验的方式来演示教材中的实验内容，这样不仅能够使每位学生都参与到实验当中，并且还能够锻炼每位学生的动手能力，使其能够在实践中更好地掌握化学实验流程和知识。再者，由于微型实验所需的试剂不多，所以即便学生没有实验成功，也可再次或者多次重复实验，从而为每位学生成功操作实验提供保障。比如，在基础实验8《酸与碱的化学性质》这一节实验课中，课本上探究常见酸的化学性质的实验都是在试管中进行的，在六支试管中分别放入适量的镁条、锌粒、铜片、生锈铁钉、碳酸钠粉末、石灰石，然后再加入适量稀盐酸或稀硫酸。而在实际教学中，可用井穴板代替试管。首先，试管是玻璃做的，实验过程中容易碎裂，而井穴板是塑料做的，不容易损坏；其次，井穴板的每个空穴只需要几毫升液体，相对于试管更加节约药品；最后，一个井穴板有六个孔，可同时进行多组实验，方便对比。 　　在探究微粒运动的实验中，课本上是在烧杯中进行实验，在小烧杯中倒入3～5mL浓氨水，与另一个装有蒸馏水（滴加了酚酞试液）的小烧杯一起罩在大烧杯中。本实验所需浓氨水多，并且浓氨水具有刺激性气味，对环境有污染。因此，改用棉签来进行实验，在一根棉签上滴加1～2滴浓氨水，另一根棉签上滴加2～3滴酚酞试液，将两根棉签靠近但不接触，依然可以达到相同的实验效果。改用棉签后，大大减少了浓氨水的量，既节约了药品，也方便实验操作。学生也都能够有机会参与到这样的实验过程中，全面促进提升学生的综合能力，使学生的化学实验节约习惯得到有效培养。 　　二、将理论与实际相结合 　　初中化学教师除了要根据教学大纲要求教授学生理论知识之外，还应注重培养学生的实践能力，所以，理论与实践二者之间的关系也是微型化学实验中所考虑的重点因素。传统初中化学教学中，时常会出现两种极端现象，一种是教师过于注重讲授理论知识，而忽略了与实践协调一致的重要性；另一种则是教师过于注重锻炼学生的实践能力，而忽略了培养学生运用理论知识的能力。因此，初中化学教师需要在教学过程中妥善处理实践和理论二者之间的关系。比如《金属防护和废金属回收》这堂课中课本安排的铁钉锈蚀实验是将五枚洁净无锈的铁钉放入五支试管中进行实验，探究铁生锈的条件，这个实验时间较长，需要一周的时间，并且只能对实验现象做出定性分析，无法体现出铁锈蚀过程中氧气浓度的变化。改用暖宝宝撕开后，用传感器来测定其氧气浓度和温度。这样不仅用时短，实验操作简单，并且理论和实际相结合，学生不仅学习到了铁锈蚀需要的条件，也学习到了铁锈蚀在实际生活中的应用，更明白了金?俚男馐床灰欢ㄊ遣焕?的，它也有有利的一面。再比如说，教师可以引导学生充分运用保存月饼所用的干冰来展开家庭实验，只需要在盛放干冰的容器中加水就可以看到犹如仙境、云雾奔腾的美景，充分激发学生对化学的兴趣，将所学的二氧化碳的物理性质和用途与实际相连