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打造高效数学课堂途径探究 　　摘 要：打造高效课堂是新课程改革的一个重要目标，是新时期的一个重要研究课题。如何提高课堂教学效率、打造高效课堂，仍然是课程改革的一块“硬骨头”，使我们需要不断探索、改进的新问题。如何打造高效课堂，充分利用课堂有限的45 min，获得最大的教学效益，达到甚至超出预期的教学效果，成为广大一线教师的追求目标。教师要从不同角度入手，吸引注意、激发学生学习热情、发展学生思维能力、点燃学生智慧之火、帮助学生树立信心，从而达到打造高效课堂的目的。 　　关键词：高效课堂 课堂导入 人格魅力 课堂氛围 多媒体 赏识激励 　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-198X（2015）03（b）-0167-02 　　随着新一轮课程改革的不断深入推进，教学理念不再是新课改的“拦路虎”。教师普遍认识到课程改革的重要意义和课程改革的急迫性，也都积极投身到课程改的潮流中。但是，如何提高课堂教学效率、打造高效课堂，仍然是课程改革的一块“硬骨头”，使我们需要不断探索、改进的新问题。如何打造高效课堂，充分利用课堂有限的45分钟，获得最大的教学效益，达到甚至超出预期的教学效果，成为广大一线教师的追求目标。在课改过程中，学校组织教师广泛听课，并到兄弟学校“取经”、学习成功的经验，本人受益匪浅，对打造高效课堂有了比较明晰的认识。在此，对打造高效课堂的常见途径进行探究和总结，以指导、改进今后的课堂教学。 　　1 新颖有趣的课堂导入，激发学生探究热情 　　好的开端是成功的一半。这句话运用在教学中，阐述了“课堂导入”的重要意义。高中数学本身具有深奥、抽象的特点，如果教师不善于设置新颖有趣的导语，开门见山、直奔主题，会让一部分学生感到枯燥、单调，难以提起学习兴趣。如果教师采用有趣的导语来来活跃课堂气氛、激发学生思维，一定能收到意想不到的奇效。比如，再学习“等比数列求和：内容时，一位教师运用了一个《舍罕王失算》的故事来导入学习内容：传说印度的舍罕王，要重赏发明64 格国际象棋的大臣西萨。他问西萨想得到什么奖赏。西萨说：“我想要点麦子：您就在这棋盘的第一格赏我一粒麦子，第二格赏两粒，第三格赏四粒……，依次都使后一格的麦粒比前一格多一倍，您就把64格内麦粒的总和赏给我吧。”国王听后连连说：“你的要求太低了。”讲到这里，教师向学生询问：“你们觉得这个要求真的太低了吗？”学生马上被这个问题吸引了，课堂开始变得活跃起来：有的开始讨论、有的默默计算、有的开始拿出纸笔计算起来……不等学生得出结论，教师在黑板上写出一串数字：18446744073079551615。学生吃惊地盯着黑板上的数字，不知道是什么意思。老师解释说：“这就是西萨要求得到的麦粒总和。这些麦粒若以重量计算，约为5270亿t，竟是全世界两千年内生产的全部小麦。学生不由得发出了一声惊叹。教师顺理成章地引出了学习内容：“身为国王为什么不等快速判断出问题的玄机，因为他没有学过相关的数学知识。今天，同学们学习了‘等比数列求和’知识，你们就会比国王还聪明。”学生的学习热情被点燃，学习热情空前高涨，这节课的学习效果也可想而知。 　　2 丰富教师的知识积累，发挥教师人格魅力 　　教师只有具有渊博的知识、高超的授课技巧，方能赢得学生的尊重。面对这种教师，学生会心悦诚，被教师的丰富学识和非凡的人格魅力吸引，进而达到“信其道”，跟随教师走进知识的殿堂，撷取数学的瑰宝。因此，教师要注重塑造自身的内在、外在形象，尤其是要注重积累知识、提高专业技能、善于进行课堂调控，让自己的专业素质过硬、过强，以自己出色的综合素质吸引学生、折服学生。 　　教师首先要做到“精业务、博学问、杂天下”。业务精炼的教师，无论学生何时何地向自己询问，都能快速解答学生的疑问，让学生切实感觉到教师专业知识的渊博，增加学生对教师的崇拜之情。除学科知识外，教师还要了解各种知识，比如，时政、军事、热点，甚至娱乐节目、网络流行语等，保证和学生交流顺畅无阻，让学生觉得老师不但是自己的“良师”，还是自己的“益友”。 　　教师还要不断提升业务能力，教学中做到“举纲目、克疑难、勤互动”，准确抓住教学重点，做到以点带面、全面突破，能举重若轻地解决学习的重难点，并不断与学生进行互动，让学生其实感觉到自己才是课堂学习的主人。 　　在组织教学在，要做到“富节奏、善幽默、守时间”。每节课都做到张弛有度，既让学生感觉到学习的压力，又不让学生感到课堂的压抑；既让学生感觉到数学学习的严禁，又善于用幽默的语言阐述表达；按时上下课，让学生感觉到数学教师的严谨、守时。 　　有了以上的综合素质，教师的人格魅力定能吸引、感染学生，为教师打造高效课堂的奠定坚实的基础。 　　3 营造和谐的课堂氛围，保证学生思维顺畅 　　新课程理念重新定位了师生关系：