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打造高效语文课堂实践与思考 　　摘要：打造语文高效课堂，首先需要教师做好潜心的课前准备。在充分准备的前提下，找好这节课的切入点，明确告诉学生这节课的学习目标，并选择科学有效的教学方法和恰当的教学手段，还要巧妙设置打开学生思路的问题情境，营造融洽和谐的课堂氛围。如此，方能打造高效的语文课堂。 　　关键词：语文　高效课堂 　　 　　教师如何教、学生如何学的问题一直以来都是我们在探索、实践、思考的问题。今天，我们推行素质教育，倡导高效课堂，正切中了教育的脉搏，说在了广大师生的心坎上。往近里说，“高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大的课堂效益；往远里说，它关乎着师生的身心愉悦健康和教育的蓬勃发展。作为语文教师，我们更有责任、信心打造高效语文课堂，提高语文教学质量。为此，我们实践并快乐着，更思考着。 　　 　　一、课前充分合理的准备 　　 　　潜心的教学实践，使我深深认识到，要打造高效课堂，提高教学效益，它关键的一步是教师充分合理的课前准备。只有这一步走好了，课堂上教师的主导性和学生的主体性才能高效发挥。 　　 　　1　精心备课 　　我认为，教师熟悉教材，吃透教材是备课的第一步。我们固然倡导学生是主体，把课堂交给学生，和学生一起探讨，但这并不意味着教师就可以设计一个框架拿课本走向课堂。教师要想发挥主导作用，必须成竹在胸，横着背，拓宽，竖着背，加深。这犹如导演，只有你熟悉剧本，熟悉人物形象心理，方能给演员说戏，方能统观全局。 　　 　　2　设置明确的教学目标 　　只有目标明确的课堂，才可能会是高效的课堂。 　　首先，在制定教学目标的时候，要围绕《标准》的要求，充分考虑到三维目标的统一，知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法三个方面同等重要，缺一不可。其次，教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次，使每一个学生在课堂上都有所得。第三，要突出重点与难点。 　　明确的教学目标至关重要。一节课时间的分配，教学内容的安排，教学方法的选择，教学手段的使用，都要围绕着教学目标而展开，只有这样，才能在这四十五分钟内取得最大收益。 　　 　　3　熟悉学生状况 　　换言之，熟悉学生学习状况也就是我们常常所说的“备学生”了。课前的一系列准备都是相互联系的。对教材的剖析，目标的制定，重点、难点的确立，都离不开对学生状况的了解，例如性格特点、已有知识水平、学习兴趣所在等。只有这样才能使目标活起来，学生动起来，效率高起来。 　　 　　二、课上的操作实践与思考 　　 　　在充分的课前准备的条件下，实践在课堂。 　　1　找好这节课的切入点。找上课切入点也就是导入新课。这点看似常规，其实很重要。切入点好，就酝酿了这节课的良好氛围，学生的兴趣就会由此调动起来。我们讲授不同的文体，要因“文”而异，找出不同的切入点。比如，有些记叙或小说类文体是不必从背景、作家、作品导入的，也不必另设导语。这容易减弱学生的情感体验，也容易让学生产生“老生常谈”的心理，进入恹恹欲睡的前作奏状态。我的做法是，打开课本，让学生直接读书。此时，学生那种高度的专注、好奇、情趣，皆在其中。例如我讲都德的《最后一课》，当学生读完课文以后，我设计这样的问题和大家交流：你能告诉老师这个故事发生在什么背景下、哪个国家，作者会是哪个国家的人吗?学生从字里行间，尤其是“普鲁士兵正在操练”“我几乎还不会作文呢!我再也不能学法语了!”“法兰西万岁!”等文句中，踊跃地回答出，背景是普鲁士德国侵略法国；故事发生在法国；作者是法国人。在此基础上，给学生点出背景、题材、作家，学生会欣然接受。这样切入，为下面的学习营造了积极主动的自主学习氛围。 　　2　明确告诉学生这节课的学习目标。切入之后，进入学习，要明确告诉大家这节我们的学生目标。因为明确的学习目标可唤起学生学习的动机，创设“自觉学”、“自己学”的氛围，充分调动起学生自主参与课堂的积极性，更是打造高效课堂的基础。 　　3　选择科学有效的教学方法。三维目标的达成，须借助各种教学方法和教学手段，或讲授式，或诵读法，或谈话式亦或小组讨论等。只有选择适宜的方法手段，才能获得最大的课堂效益。例如，在学习《我的叔叔于勒》这篇小说时，我们要达到的能力目标是，“通过人物的语言行动神态，揭示人物的心理活动，刻画人物的性格”。学习过程中，师生往往细细品读，认真剖析，归纳总结。但我发现，考试时，尤其中招考试时，学生对这种人物分析类题，往往机械回答。针对这种反复低效的现象，这次课我避开常用的方法，这样处理：选取几个细节，例如下边这个细节：我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿的女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪!这个卖牡蛎的怎么这样像于勒?”我让四个学