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打造高职院校名片学生几点思考 　　摘要：随着国民经济的快速发展和教育体制的完善，人们越来越清楚的意识到发展职业教育也是实施科教兴国的战略之一。近年来，我国的高职院校取得了突破性的发展。招生规模不断增加，办学实力和教学设施设备均得到不断提高。然而为了适应复杂多变的市场竞争环境，高职院校必须更新教育观念，在教书育人的基础上建立有自己特色的核心竞争力。学校以教育为本，教育以学生为本，本文以打造“名片学生”为目标，阐述高职院校在实施教学管理过程中的现状和塑造名片学生的途径。 　　关键词：名片学生；核心竞争力；创新 　　一、名片学生的含义及作用 　　（一）名片是自我推荐和宣传的工具，笔者认为名片学生则为：“对内”是学生中的优秀代表，能够引导和激励其他在校大学生正确的人生观与价值观。“对外”是学校形象的代表。在工作岗位上所表现出的能力与业绩可以体现出学校科学的办学理念与完善的人才培养模式，他们是学校教育培养的成果，是学校教学实力的证明，自然是学校的永久“名片”。 　　（二）打造名片学生是高职院校在新形势下建立核心竞争力的新措施。 　　核心竞争力是企业能够持久获得竞争优势的能力，高职院校之间也存在竞争，例如在师资力量、办学水平、管理能力、教育成果等方面的竞争。教育成果则为所有竞争要素的根本。在正确教育理念的指导下，在科学人才培养模式的引导下，一个师资力量强大、办学水平高、管理能力也很强的高职院校必然人才济济。然而教育理念和人才培养模式各高职院校可以相互学习和借鉴，但是唯一不能复制的便是——学生综合素质。学校的核心竞争力就体现在毕业生在就业市场的竞争力、职业技能等方面。名片学生有自身独特的学术气息和理论修养，是在校三年接受高教洗礼的结果，在人生路上，优秀的背影始终刻录着母校的名字。以名片学生作为竞争武器无疑更具有战斗力。 　　二、我校学生状况与教学管理现状分析 　　（一）我校在校学生特点 　　1、学习意识不强，学习兴趣不够 　　这也许是普遍高职院校学生的通病。经历紧张的高考后，进入高职院校的部分学生没能树立正确的学习观念，读书是为了应付考试的想法大有人在。他们将大学视为“娱乐”“休闲”场所，不懂自主学习，学习纪律涣散。 　　2、不良习气和逆反心理较重 　　由于进入高职院校的多数学生生源文化素质和道德素质偏低，无故旷课、迟到等现象屡禁不止；打架斗殴、男女不正常交往、夜不归寝等不服从学校纪律管束的现象也有发生。甚至出现越是管理，越是叛离的现象。 　　3、自信心不够，自卑心理严重 　　社会对高职院校不正确的评价，和他们自己对高职院校不正确的认识让学生在心理上背上了不如他人的思想包袱。而自信心不足又直接导致在校学生做事唯唯诺诺，犹犹豫豫，不敢积极的参与学校以及社团活动的结果，失去了在校培养他们社会交际、组织与协调能力的机会。不敢展示自我，对自己的人生缺乏积极向上的规划。 　　（二）学校教育与管理现状分析 　　1、注重制度管理，忽视人文关怀 　　为了管理好学生学校出台多项制度，组织学生学习制度或将制度粘贴在教室显眼处已示提醒和警示。这些“硬”措施能在行为上对学生进行约束，但是学生对学校的满意度却大大降低。在非教学场合能经常听到学生的抱怨和对学校出台的相关制度的不满。 　　2、教学上重视“优秀生”，忽视“一般生” 　　上至学院领导，下至班级辅导员，表现优异的学生往往是他们眼中的香馍馍，组织活动或交流也仅停留在那几个固定的表现优秀的学生身上。不爱表现或表现一般的学生往往被忽视。表现好的学生因为有老师时常的“照顾”，锻炼的机会也多而越来越优秀，一般的学生却越来越一般的状况使得小到一个班级，大到一个学校人才两级分化严重的现象。 　　3、学生与教师正面交流机会少。 　　除了上课的时间外，学生与老师真正接触的机会很少。这是导致师生感情生疏，教与学难相长的原因。对于学生来说，不熟悉这个老师必然很难爱上这门课。对于老师来说，学生喜欢的上课方式或者对知识点理解的程度也难以把握。 　　4、“名片学生”宣传力度小，花样少 　　对名片学生的宣传无疑对在校学生能起到激励的作用。但是我院对优秀学生的宣传仅仅局限于借助相关晚会露面通过颁奖形式或者橱窗粘贴照片的形式来呈现，宣传方法陈旧，自然激励效果差。 　　三、培养名片学生的几点思考 　　针对我校实际情况，为了形成具有我校特色的核心竞争力，培养名片学生可以从以下几个方面考虑： 　　（一）从培养学生自信入手，带动学生学习积极性——学习认可 　　自信是成才的关键。鉴于我校学生情况，学院老师和班主任应加强沟通与合作，培养学生自信心。将课内外相关活动的组织者通过“优秀生+一般生”的形式组成，培养团队合作意识，相互学习与借鉴。认清彼此的优缺点，取长补短。以课堂外找寻的自信来刺激课堂内的学