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心理健康教育系统和道德教育系统协同建构策略和方法 　　[摘 要]“心育”系统和“德育”系统虽各自独立，有着自己的运行轨迹，但两系统同属学生教育系统的基础工程。两育密切联系，存在正相关关系；任何一方的缺失或偏颇都会对另一方产生不利影响。现实情况是，“两育”经常是各自为政，削弱了教育合力。为夯实育才的基础，有必要将“心育”和“德育”系统协同建构，我们可以在遵从“心育”和“德育”各自运行规律的基础上加强协同教学资源共享等渠道，通过多媒体技术和数据分析等方法，共同构建两育互联互助基础。 　　[关键词]心育；德育；系统协同建构；策略 　　[中图分类号] G648 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0071-04 　　九层之台，起于累土。基础不牢，气候难成。高校教育整体质量的提升离不开稳健的普适教育，即一些基础教育系统的支撑。心理健康教育和道德教育就是高校的基础教育科目，对学生的成长成才至关重要，不容小觑。近几年，因学生心理道德问题导致的悲剧、惨案和学生步入社会后的种种不适案例频现报端，无不说明了这一点。为此，我们不仅要重视心理健康教育和道德教育，更要努力将“两育”整合起来，协同建构，发挥共同育人育才之功效，防止其各自为政，弱化整体教育效果，造成不应有的教育损失。 　　一、“两育”关系：各成体系又密切联系 　　世界是物质的，物质是相互联系的。心理健康教育和道德教育同属学校教育中的基础工程，是学校教育的两个重要方面，共同服务于学生的成长。心理健康教育和道德教育是两个不同学育，是素质教育中相对独立、不可替代的两种教育。[1]它们在内容、方式方法和具体目标等方面都有所不同；然而，两者又是密切联系的，心理健康教育和道德教育遵循一些共同的教育规律，有共同的教育目的，关注的问题也是密不可分的。[2]思想是行动的向导，而心理是思想转化为行动的桥梁。心理健康教育是道德教育的基础，为有效实施道德教育奠定了良好的心理背景；而道德教育对心理健康教育起导向、促进作用。为此，在现实教育中，我们力戒各自为政，各行其是，单枪匹马搞教育；也应避免教育失衡，厚此薄彼。应创造条件，创新方法将两者有机整合，基于各自育人效果，将心理健康教育和道德教育整合起来，协同建构“心育”系统和“德育”系统，不断提升学校整体教育质量，培养出调适自我，符合社会规范的社会有用之才。 　　二、协同建构必要性：教育发展和学生成长之需 　　教师是系统工程。高校素质教育同样是系统的，涉及多方面，它的有效推进离不开其各子系统的良好运作。心理健康教育和道德教育系统作为高校素质教育的子系统，是学生成长成才的基础，其重要性毋庸置疑。没有健康的心理和良好的道德素养学生难以适应社会，难以良性发展，难以被社会认可和接纳；而健康的心理和良好的道德素养离不开“两育”的合力。只有将心理健康教育系统和道德教育系统协同建构起来，才能打造学生坚实的综合素质基础，这既是教育发展的需要，也是学生成长成才的需要。 　　（一）教育发展的需要 　　教育是培养人的社会性活动，高校教育是育才的关键阶段。高校素质教育的成效很大程度上影响着学生步入社会后的发展状况。“德才兼备，以德为先”是现代人才观标准，这个标准放之四海而皆准。而高校教育的出发点和落脚点都是为了更好地育人育才，高校素质教育的深入推进就是要打造学生多方面的素质，将学生培育成全面发展的人。健康的心理和良好的道德是全面发展的基础。缺少这个坚实基础，学校培育出的“人才”恐难以为社会认可和接纳，而同时具备健康的心理和良好的道德显然离不开心理健康教育系统和道德教育系统的协同教育，协同发展。要做到这一点，需要将“两育”系统协同建构起来，打造良好教育合力平台。 　　（二）学生成长成才的需要 　　健康的心理和良好的道德素养无疑是学生成人成才的基础，缺少两者中的任何一方面都对学生自身的成长和今后的发展不利，学生也难以适应社会发展的需要，难以受到社会的欢迎。近年来，大学生因心理和道德问题而引发的各类校园悲剧和其他极端事件，引起了教育界的关注。校园悲剧和极端事件发生的原因虽既有客观方面的因素，也有主观方面的因素，但后者占的分量可能要重些。这是教育之痛。高校作为育人育才的重要场所，有责任守护好自己的“一亩三分地”，夯实学生的成才基础，为学生的健康成长、顺利成才护航，给予其良好的心理健康教育和道德教育。在现实中，学生的心理问题和道德问题往往是交织在一起的。我们只有双育齐下，共抓共管，方可有效。健康的心理为更高层次的品德结构夯实基础，良好的道德带动心理素质的优化。唯有将“两育”系统协同建构，才能发挥好“两育”的互动效应，才少份纠结和冲突，便于学生健康有序的成长成才。 　　三、协同建构策略：夯实学生成才之基 　　心理健康教育和道德教育系统的协同建