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心理健康教育融入初中思想品德教学中实践研究 　　【摘 要】初中阶段是学生成长和发育的重要阶段，是世界观、人生观和价值观形成的关键时期。本文分析了把心理健康教育融入初中思想品德教学的重要意义，指出了目前初中阶段学生心理健康教育存在的问题，就如何在初中思想品德教学中渗透心理健康教育进行了探讨。 　　【关键词】心理健康教育；初中教学；思想品德 　　【基金项目】本文系广东省广州市教育科学“十二五”规划课题“中小学生应对校园性教育缺失的对策研究”（项目编号：2013B371）的研究成果。 　　中图分类号：G631 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）18-0020-02 　　在思想品德课程中渗透心理健康教育，能够有效培养学生健全的心理机制，提升道德修养，形成正确的世界观、人生观和价值观。 　　一、在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育的重要性 　　1. 符合思想品德课程标准要求 　　中学思想品德课程标准要求把中学生的思想品德教育作为重要教学任务，帮助学生在学习中建立完善的道德素质，形成健康的心理品质，树立法律意识，提升社会实践能力和社会责任感，在遵守基本行为准则的基础上，努力追求更高层次的思想道德目标，形成正确的世界观、人生观和价值观。由此看出，在初中思想品德课程教学中渗透心理健康教育非常重要，既是初中思想品德教育的重要教学任务，也是学校人才培养的重要教学目标。 　　2. 青少年成长需要 　　初中生生理和心理发育都不够成熟，在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育能够引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养健全人格，塑造良好的心理品质。因此，在初中阶段的思想品德课程中融入心理健康教育，是青少年成长的需求。 　　二、初中阶段学生心理健康教育存在的问题 　　1. 缺乏专业的师资人员 　　目前大部分中小学都不够重视心理健康教育工作，导致教学中缺乏专业的或者是专职的心理健康教育工作人员，使初中学校的心理健康教育成为一纸空谈。 　　2. 学校对心理健康教育不够重视 　　受应试教育的影响，学校过于重视学生的学习成绩，忽视了对学生健全人格的塑造和心理问题的疏导。部分教师自身的思想品德不完善，高高在上，容不下学生不同的意见，在教学中没有和学生进行及时、有效的沟通交流。 　　3. 家庭教育忽视了心理健康教育 　　家长受社会发展环境的影响，只关心孩子们的学习成绩还有物质生活，自身不具备心理健康教育方面的专业知识，对于孩子的内心世界了解不充分，不能和孩子进行良好的沟通，忽视了心理健康教育。 　　4. 不良社会环境的影响 　　随着社会的迅速发展，信息渠道也各式各样，社会的不良风气容易对初中生造成不利影响，导致初中生的心理问题明显增加，影响了初中生的学习和生活。 　　三、在初中思想品德课教学中渗透心理健康教育的可行性 　　德育是思想道德和心理健康教育的结合，这就把健康教育和德育组成了不可分割的整体。德育中不管是道德情感、道德意识、道德动机还是道德倾向性，都离不开心理健康教育的辅助。而心理健康教育能够有效促进初中学生按照道德规范要求，规范自身道德建设，提升自身道德判断能力。所以在思想品德课堂教学中渗透心理健康教育非常重要。 　　初中思想品德学科要求学生正确看待自身发展，在学习和生活中锻炼心理品质，能够做到调节自身情绪，遇到困难勇于承受挫折，同时要自尊、自爱、自信，在学习中陶冶高雅的情趣，增强自律能力。由此可见，思想品德教育中有一大部分都是关于心理健康教育内容的，也给心理健康教育融入思想品德教学中提供了可行性。 　　四、心理健康教育如何融入思想品德课程教学中 　　1. 思想品德课堂教学中融入心理健康教育的教学目标 　　传统教学中，教学目标的设定是根据应试教育要求来进行的，这种教学目标设置比较片面，仅仅是把学科中知识和技能的掌握作为评价一个学生的依据，忽视了对初中学生心理素质和心理健康的培养，没有体现出教学目标的多样性。因此，在思想品德教学中融入心理健康教育，需要设定科学、合理的教学目标。 　　首先，要完成自身学科的首要教学目标，完成学科中关于情感、态度、价值观、知识、技能的内在培养。把心理健康教育设置为辅助目标，教学目标分清楚主次，才不至于本末倒置。教学目标的设计还需要充分结合思想品德学科本节课的教材内容要求，在融入过程中要充分考虑到心理健康教育和思想品德教育的质的差异性，心理健康教育的内容需要是思想品德教学内容中所包含的，自然而然地融入教育内容中。 　　其次，教学目标的设定要符合初中生的心理发育状况，要有一定的针对性。在设定教学目标之前，教师要对班级学生的心理情况做一个充分的了解，然后在符合规定性的前提之下设定心理健康教育渗透思想品德教育的教学目标。例如，有的班级需要设计团结互助的教学目