- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
心理干预在高中物理教学中作用
心理干预在高中物理教学中作用
作者简介:林明华,福州教育学院教研处副处长、物理科主任;福建省物理学会理事、福建省中学物理教学专业委员会常务理事兼副秘书长、福建省中学物理教学法研究会副理事长兼秘书长、福州市物理学会副理事长兼秘书长。撰写论文、科普、教师培训等资料近百万字,其中在全国性(CN)十余种教学刊物上发表论文二十余篇。为中学物理教师教研培训开设大量的专题讲座。曾获福建省优秀中学青年教师、南平市劳动模范、福州市先进教育工作者等荣誉。
摘要:在高中物理新课程实施过程中,老师们相互间的交流折射出大家对新课程存在许多心理问题,尤其是对于条件薄弱学校的教师。而从学生学习物理课程来看,长期以来也都存在一些心理问题。对此,本文在剖析这些心理问题的同时,分别对高中物理教师和高中学生存在的心理问题提出干预的途径与方法,促进师生战胜心理危机,走上符合物理教育规律的教学轨道,以提升新课程的实施质量。
关键词:心理干预;新课程;课堂质量
中图分类号:G633.7 文献标识码:A文章编号:1003-6148(2009)11(S)-0001-3
心理干预是心理学中的名词,它是指对处在心理危机状态下的人采取明确有效的措施,使之最终战胜心理危机,重新适应生活。通过广泛的调研发现,在实施高中物理新课程的过程中教师和学生都存在许多心理危机问题,尤其是普遍存在于普通学校的物理教学中。针对这些心理问题,笔者认为可以适当的实施心理干预,以提升物理课堂教学的质量。
1 实施新课程遇到的心理问题
物理教师实施课堂教学的普遍心理:一是认为普通学校学生基础差,课程进度不易跟上,无法采用探究式教学;二是教师过分依赖媒体和先进的实验仪器,而忽略常规的实验教学;三是低估学生的自主能力,让学生按规定步骤操作,不敢创新;四是处理教材的信心不足,认为教学内容多,担心课时不足,上课只好“满堂灌”,认为只要讲过就放心了;五是认为高考不改,高中物理教学就难以改变;六是认为普通学校的高考复习只要抓选择题,可以放弃后面的计算题等等。
高中学生学习物理课程的普遍心理:一是课堂上不敢说,或是会懂一点也不愿说,怕说错被同学笑话;二是实验课上懒得参与动手,而是看别的同学操作,抄别人的实验数据,认为看懂了,听懂了,实验报告也会做了就行;三是以为掌握好物理概念和规律就行,对物理字母或符号的书写无所谓;四是认为解题过程无所谓作图,或为省时间不用工具只徒手画个大概;五是认为物理大题都很难,自己做不了,只做选择题一样可以巩固知识;六是认为自己基础差,考理科综合卷时只要把物理试题前面的选择题做好即可,后面的物理大题还是放弃的好,把时间留给相对容易的化学和生物等等。
2 对高中物理教师的心理干预
对教师在教学方面的心理干预,可以通过权威书刊、学科专家、教研部门和学校领导等来实现。笔者认为可以把前面罗列的六点归纳为以下三方面的心理问题。
2.1 关于物理实验和探究式教学的心理问题
实施新课程以来,在学校的教学开放周上,很多物理老师选择探究式教学作为公开课教学。而这些探究式教学常常又存在三个突出问题:一是按照“探究七要素”机械地、按部就班地一步步把学生往设计好的探究框架里赶;二是教师为了赶时间,对学生的某些问题或回答置之不理,只想寻找与教学设计相吻合的回答;三是没有充分发挥学生在探究过程中应起的作用,而急于完成探究步骤,有时为按时完成探究任务甚至暗示学生如何操作或结果,教师害怕课堂上探究失败,缺乏应对探究失败或利用探究失败案例作为课程资源进行随堂二次备课的能力与胆量。
公开课具有一定的示范性。像这样的公开课,追求探究过程的完整性,追求一节课中培养面面俱到的探究能力,在一定程度上给听课教师带来一种误导,使许多教师以为探究课就该这样上,对探究课也就产生了一种畏难的情绪和抵触的心理。
完整的探究课不是不需要,让学生体会探究的基本环节和探究的几个要素也是有必要的。但这样的课不宜多,不必事事探究,否则反而会减缓学生在课堂上的发展。因此要根据教学内容慎重选择:一是要选择能有效培养探究能力的内容;二是要符合学生的实际能力;三是要根据本校的探究条件。虽然各种版本教材都非常重视探究式教学,设置了许多探究内容,但大家还是要进行一番选择的。
物理是一门实验科学,中学物理课堂离不开实验,甚至有的课非实验不可。任何物理教师都不应该以任何理由而不做实验,即使条件再差无法让学生做分组实验,也应该设法做演示实验。艺术性地上好演示实验课,也是可以培养学生某些探究能力的,虽不完美但总比不做好。提倡老师善于在平时的讲授课中,穿插进行探究能力的培养。恰到好处地根据教学内容的特点,培养学生某一探究能力即可,这样经过高中三年的学习,
您可能关注的文档
最近下载
- DB13T 298.3-1997 结球甘蓝品种(系)区域试验调查项目及要求.pdf VIP
- 2025年新改版人教版七年级上册地理全册精编知识点 (背诵用).pdf
- 三菱FR-D740变频器使用手册(应用篇)-说明书.pdf
- 2025年国家开放大学《农村经济管理》形考作业三答案.docx VIP
- DB13T 298.3-1997 结球甘蓝品种(系)区域试验调查项目及要求.docx VIP
- DELTA台达ASDA-A2伺服驱动器使用手册.pdf
- 水工隧洞课件.pptx VIP
- 精益管理培训-拉动式生产方式.pdf VIP
- 部编版语文六年级上册第五单元【集体备课】.pptx VIP
- (完整版)华师版七年级下册数学知识点总结.pdf VIP
文档评论(0)