成人英语培训动机和激励方式初探.docVIP

成人英语培训动机和激励方式初探 　　摘 要：由于经济全球化的发展以及中国经济的持续增长，越来越多的职场人员意识到英语对自身和企业的重要性，这就导致了大量已就业的社会成年人参加英语培训班，本文作者拟对成人学员学习动机和存在的问题进行分析，从激励的角度对成人英语培训给出一些建设性建议。 　　关键词：成人英语学习 抑制心理 自信 激励 　　 　　随着中国经济的飞速发展，国内中小型企业和国外的业务往来加强，越来越多的公司及社会人才意识到了英语对于企业和自身发展的重要性。对于他们中的一些人来说重新回到学校脱产学习并不是最好的选择，因此，越来越多的成年人参加英语培训班。当前经济全球化的趋势不仅要求人们要精通本专业的知识和技能,同时还要能够用外语流利地表达思想,这样才能与国外的企业或公司进行有效的工作交流与合作,这就是为什么各行业的许多有志之士忙于“充电”的原因。因此成人英语口语培训也就有了其特殊的重要性。 　　 　　一、成人学员的学习动机 　　 　　学员的学习动机是非常重要的，有效控制影响学习动机的因素，最大限度地激励学员，使学员积极地从事学习活动是成人培训教学任务之一，用来控制影响学习动机的因素激发学员学习动机的有效教学方式就构成了教学中的激励策略。 　　1．学习动机的作用 　　意志行动是由一定的动机引起的，学习动机是直接推动学员进行学习的一种内部动力。激发学员的热情，使学员积极参加课堂活动是有效教学的保证。强烈的学习动机可激发学员的学习热情，保证其达成学习目标。学习动机的培养是使学员把社会和教育提出的客观要求转变成自己内在的学习需求。使学员明确学习目的，了解学习英语对社会和个人的意义和重要性。成人学员在参加工作之后，由于缺少英语知识或者英语口语阻碍了个人的发展，基于这种原因的学习动机对学员在学习过程中能够产生非常大的影响。 　　2．影响学习动机的因素 　　影响学习动机的因素主要分为内部因素和外部因素。内部因素指学员的自身需求。首先，学员自我认知的需求非常重要，每个学员都有探知知识的欲望。为了企业的成长，个人职业发展的压力这就使许多学员在工作之余来参加英语培训；其次是学员自我实现的需求，对于成功的追求往往能增强学员的学习动机；外部因素首先来自于外界的期望和信任。教师、家人或者省知识企业的期望是对学员潜能的认可，对于保持和促进学员的学习动机有重要作用。期望越高，动机越强。其次是教师对学员的评价。教师对学员的表扬有助于增强其学习动机，而批评则会打击学员学习的积极性。三是来自社会环境的影响。不同的社会环境对教学的影响会不同，也会对学员的学习动机产生不同的影响。成人学员来自于社会环境的影响是积极的，这也是他们参加英语培训班的原因之一。 　　 　　二、成人英语学习的制约因素 　　 　　一般来说成人学员比在校大学生学习的目的性更强，因此，在学习的时候更加努力积极，但是，大部分成年人是工作若干年之后再来学习英语，很难进入学习状态，大部分学员在初始阶段自信心不足。让学员开口读英语已经是一件很难的事情，让学员站在课室的前面发表演讲更是一件具有挑战性的事情。绝大部分成人学员在课堂上仍然习惯性的保持一种被动、消极的地位。他们总是在聚精会神地听老师讲课。这样是违背了口语教学的宗旨―培养学员的交际能力。笔者曾经有一个这样的案例：一学员是公司的高层领导，由于英语口语对其工作非常重要，所以参加口语培训。通过一段时间的学习之后，发现该学员相对于其他学员来说不愿意开口，通过私下了解，该学员承认是由于他是公司高层的缘故，因此，特别怕犯错，而且，翻了错之后很怕别人嘲笑。这其实就是抑制心理学对学习的影响。 　　抑制是一种具有保护性能，能抵制外部威胁的心理障碍。Brown认为，人们在了解自身的过程中逐渐形成了保护自我免受太大的威胁，儿童的抑制心理不明显，相对来说容易调整。成年人已在生活中逐渐形成了比较稳定的自我概念，对自己的个性特征已习以为常，并有安全感。抑制已成为自我周围的一道安全屏障，想跨越这道屏障不是一件容易的事情。抑制心理使策划使成年人因担心“丢面子”而很难开口说英语，或在说英语的时候感到窘迫难堪。大多数成人学员对自己的口头表达能力缺乏信心，对开口说英语有极大的恐惧心理， 加上成人的信息量不足，词汇量、语法知识不多，这些都会影响口语的表达。一般成年人在经过一旦实践工作之后，可能能够记得的单词信息量很少，这样就会影响学员用英语沟通的能力。 　　 　　三、提高课堂教学的对策 　　 　　由于抑制因素的影响，即使已经参与工作的成年人在口语课堂上都会有一些恐惧心理，害怕“丢脸”，口语教师应该坚持使用一系列方法，让学员敢于开口说话。 　　1．营造一个民主、平等、友好的学习环境 　　根据笔者的经验，教师应该让学员对课堂不会产生恐惧感。教