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我国民族声乐人才培养中存在问题及对策研究 　　摘要：改革开放以来，随着我国经济文化事业的蓬勃发展，国民在精神层面上的追求不断提高，民族艺术对大众的影响也更为广泛，因此国家非常重视民族艺术人才的后续培养。中国民歌作为民族艺术的奇葩，深受老百姓喜爱，由于受众面广、影响力大，显得尤为重要。而近几年来，能把中国民歌唱到老百姓心坎里去的人却越来越少，虽然造成这一局面原因颇多，主因还是我们在民族声人才培养过程中出现了问题，因此对这一现象进行探讨还是十分必要。 　　关键词：民族声乐 人才培养 问题 对策 　　建国以来，我国民族声乐人才蒸蒸日上，异军突起，出现了一大批深受老百姓喜欢的民间歌手和民族歌唱家，他们曾为我国民族文化添光增色，为传播中国民歌起到了不可估量的作用。近年来，国家虽十分重视艺术人才的培养，在高校中也加大了艺术专业的增设和投入，除九大音乐学院以外，许多师范院校、综合院校、高职院校、都纷纷开办音乐系增设声乐专业，但民族声乐人才却不如建国初期繁盛，反而呈下减趋势。虽然造成这一现象原因颇多，但是我们在民族声乐人才培养过程中凸显的问题是造成这一现象的直接原因，比如：教师专业素质良悖不齐、教学效果不明显、教育观念滞后、教学手段单一等。 　　一、我国民族声乐人才培养中存在的主要问题 　　（一）教师专业素质良悖不齐，导致教学效果低下 　　教师的素质表现在以下两方面：1.思想素质不过硬。当前，我国民族声乐教师队伍良悖不齐，一些教师教师再也无法做到人类灵魂工程师之称谓，有些教师思想复杂，把金钱看得过重，对于家庭经济条件不好的学生重视程度不够，暗示或者明示学生加声乐课，并以此增加收入，不加课的学生则不予重视；2.专业素质低下。有些声乐老师从未接受过民族声乐的学习和训练，甚至不会演唱民歌，他们却在从事着民族声乐教学。这些教师教学经验严重不足，对学生大多也只能是“说教式”、“填鸭式”的教学，说白了就是“纸上谈兵”，学生无法快速从老师身上得到第一手的借鉴和模仿，学习起来会走不少弯路，甚至错误地领会教学方法，导致学习效果大打折扣。 　　（二）民族声乐教学观念有偏差，缺乏个性培养路径 　　目前在我国民族声乐人才培养中，还出现了一个最大的问题：学生个性化教学的缺失，导致“千人一声”。究其原因：不少教师自身在民族声乐审美上出现了问题。由于过分注重学生声乐技巧的训练，一味模仿西洋声乐发声方法，忽略了中国传统民歌的个性和韵味，脱离本土文化的教学，培养出来人和创作出来的作品离老百姓的传统认知和审美越来越远。艺术源于生活高于生活，但最终还得回到生活中去，如果我们的演唱风格不接地气，只能在学校的音乐厅孤芳自赏，民族声乐的传播将后继无人。培养什么样的人？如何让民歌更受大众欢迎？成为当前艺术院校老师应当思考的主因。歌德曾经说过：“只有民族的才是世界的”。中国民族声乐要想走出国门，唱响世界，首先要唱到咋自己老百姓的心坎里，这一关都过不了，走出去就更难。 　　（三）教学实践严重不足，理论无法联系实际 　　现阶段，各艺术院校声乐实践十分匮乏，学生上舞台表演的机会越来越少。殊不知，舞台是一切艺术的土壤，离开土壤如何成长？1.近年来我国民歌文化节不断萎缩，声乐比赛项目经费来由的减少导致各种比赛取消或压缩，比赛是学生和教师实践的最好平台。加之先前有些比赛中存在的舞弊等不公平性的存在，让大家对这种活动产生质疑，也降低了大家的参赛热情；2.各兄弟院校之间互动交流越来越少，有些学校少有请进来和走出数量有限，学生数量扩充紧张，演出厅缺少或不达标准，导致学生练习机会较少，上舞台的机会就更难得，艺术生不经常锻炼如何出成品；3.自扩招以来，学生数量急剧增多，师资配备远远不够，导致不少学校声乐教学课时严重缩水。由以前的一个学生每周两节声乐课压缩到每周一节声乐课，学生普遍感到学习时间不足，学到的知识更缺乏消化渠道。 　　（四）教学内容单一，随意性较大 　　不少声乐教师在人才培养上十分随意，少有对学生进行整体规划和深刻洞悉：如一年目标，两年目标，学生的个性发展，最终要达到什么效果等等？由于教学任务繁重，整天只知道关在琴房闷头教学，俨然沦落为声乐机械工程师。这种不负责任的随意性，不假思索的声乐教学，直接结果就是：学生进步迟缓，无法形成自己的风格和个性，更谈不上长足发展。导致培养出来的学生演唱风格单一，演唱曲目不广泛，不能很好地诠释各个民族、各种风格、各个时期的的艺术作品，具体表现在对民间歌曲了解甚少，更无法唱出作品的味道和灵魂；对中国古曲作品甚至戏曲风格作品就更无法把控，这样的学生无论将来是走向舞台还是教书育人，局限性很大，更做不到融会贯通，演唱方式往往只停留在浅薄的原始阶段，对自己的声音个性和风格定位概念模糊，所以唱出来的东西都是“千人一声”。追根求原，还是我们的教师不够负责任或