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影响河南省高校高水平运动队发展因子分析 　　摘要：我国普通高校办高水平运动队是为了竞技体育在高等教育的环境下也能得到发展，当今世界竞技体育发展的趋势也是如此。我国普通高校经过多年的实践和探索，在试办高水平运动队中取得了一定的成绩，但是其运动队的竞技水平与体育发达国家相比较低，在办队的过程当中存在着一些有待解决的问题。本文分析了影响我省普通高校高水平运动队发展的因素，并对办队过程中存在的问题提出了适当的建议，希望能为提高我省普通高校高水平运动队的竞技水平提供参考的依据。 　　关键词：普通高校；高水平运动队；影响因素 　　1 引言 　　从1983年国家批准部分院校试办高水平运动队以来，普通高校高水平运动队如雨后的春笋般，慢慢发展起来。当今多数部属和省属重点院校都试办了各类不同项目的高水平运动队，已成为高校体育建设中不可分割的一部分。在2001年教育部的《进一步开展课余体育训练工作的建议》（讨论稿）中指出“学校开展课余体育训练工作，不仅要提高学校运动技术水平，代表学校参加校内外、国内外的体育比赛，推动学校群众体育工作的全面发展，而且要有利于促进学生良好的意志品质的形成和集体主义精神的培养，丰富校园文化”，可以看出教育部和国家体育总局已经明确了高校试办高水平运动队的要求和目标。但是，高校在试办高水平运动队的过程中，各种各样的困难阻碍了高校高水平运动队的发展，使其距离教育部和国家体育总局的要求和目标还很远。时至今日，高校并没有如预期的那样，成为为国家输送竞技体育人才的又一摇篮，高校高水平运动队的竞技水平还难以达到国内先进水平，与国外水平相差更远。河南省普通高校高水平运动队在20余年的发展中，也遇到各类问题和困难，这些问题和困难如不能很好的解决，势必影响到我省普通高校高水平足球的今后的发展，因此有必要对影响我省高校高水平足球的因素进行一下分析，从而找出发展的对策。 　　2.指标的筛选和确定 　　目前，影响河南省普通高校高水平运动队发展的因素很多，并且其特征也是相当复杂。对于选定的25个研究指标（见表1）被制成25个陈述句，采用利克特量表五级评定方法进行常规统计以及R型因子分析。 　　表1 影响河南省普通高校高水平运动队发展的因素指标体系 　　序号 指标名称 序号 指标名称 序号 指标名称 　　X1 训练设施的条件 X11 运动员参加训练、比赛 X19 经费的投入 　　X2 参赛资格的审查 的动机 X20 教练员的执教水平 　　X3 教育、体育领导部门的观念 X12 训练的方式与方法 X21 教练员执教的动机 　　X4 招生制度的完善程度 X13 运动员入校时的专项基础 X22 运动队管理体制 　　X5 本校领导的重视程度 X14 运动员入校时的文化基础 的健全 　　X6 训练科研的投入 X15 运动员毕业后的出路 X23 教练员个人经历 　　X7 体教结合的实施程度 X16 激励办法的完善程度 X24 教练员的再提高 　　X8 参加比赛的场次 X17 训练的效果 X25 完善的竞赛体制 　　X9 运动队的自我造血能力 X18 运动员文化学习与训练、 　　X10 大学生竞赛市场的完善程度 比赛的协调 　　3 KMO和巴特莱特球度检验 　　将上面表1指标的得分，录入计算机，利用SPSS19.0软件进行KMO和巴特莱特球度检验，结果如下表2。 　　表2 KMO和Bartlett’s Test 　　Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy .853 　　Bartletts Test of Approx. Chi-Square 1464.544 　　Sphericity df 300 　　Sig. .000 　　KMO值可用作取样足够性的量度，按照统计学的要求，KMO值与1越接近越好，当小到一定值时认为是不可接受的。根据Kaiser的观点，KMO值在0.8―0.9之间，做因子分析是可嘉的。本研究的KMO值为0.8 0.853 0.9，符合统计学的要求。检验的显著性概率为0.000 0.01，具有极显著差异，因此采用因子分析法处理该样本数据完全适用。 　　4 影响河南省高校高水平运动队发展的主要因子的命名 　　本文通过对25个指标进行相关分析之后，在R型因子分析的基础上得出了各指标间的相关系数、相关矩阵、其特征值、贡献率和累计贡献率（见表3），按照特征值大于1选取6个主成分（累计贡献率已达67.453%），按照社会学统计分析的要求，已能反映总体的信息量。 　　表3 各因子的特征值、各特征值贡献率以及累计贡献率 　　因子 特征值 贡献率 累计贡献率 因子 特征值 贡献率 累计贡献率 　　1 9.659 38.636 38.636