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影响高校思想政治理论课教学实效环境因素深层思考 　　摘 要：思想政治理论课是高校对大学生进行思想政治教育的主渠道。但是，近年来思想政治理论课的教学效果远非尽如人意，其主要环境因素在于向市场经济转型过程中人的生活方式的根本改变，社会问题和社会矛盾的集中呈现与多样化社会思潮产生的叠加效应，人文精神和人文价值的失落，西方文化意识形态的冲击。 　　关键词：大学生； 思想政治理论课； 环境因素 　　中图分类号： G642 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2014）06-0084-03 　　思想政治理论课是高校向大学生进行思想政治教育的主渠道，是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重要保证。但是，在当今“西风”劲吹的全球化时代，借助无孔不入的大众媒体和网络，多样化的社会思潮、多元的价值观念纷至沓来，相互激荡，严重冲击着人们的思想观念，也严重消解了思想政治理论课教学的实际效果。思想政治理论课教师面对挑战，迎难而上，从教学理念、教学内容、教学方法、考试方法等方面进行教学改革的探索和尝试，取得了积极成果。但是，毋庸讳言，从投入与产出来看，思想政治理论课教学的效果远非尽如人意，应深入挖掘问题背后的深层原因，唯其如此，才能使改革“对症下药”，取得实效。鉴于此，本文拟从当前思想政治教育背后的环境因素入手进行深入分析，希望对提升思想政治理论课教学实效有所裨益。 　　一、向市场经济转型过程中人的生活方式的根本改变 　　社会主义市场经济并不仅仅是一种资源配置方式，而是深层地表现为以经济关系为基础的人的生活方式的变革。马克思在《〈政治经济学批判〉序言》中明确指出，“物质生活的生产方式制约着整个社会生活、政治生活和精神生活的过程”[1]。说到底一个社会的生活方式总是受该社会的生产方式制约的，人们怎样生产，就怎样生活。市场经济按照自己的要求和特征去重新塑造全部的社会生活，改变人的生活方式。 　　在市场经济中功利主义流行，工具理性当道。功利主义一旦和个人主义、利己主义结合就会变为极端狭隘的庸俗功利主义、拜金主义，诉诸行为层面则会导致为了个人的利益不择手段、唯利是图；而工具理性一旦失去价值理性罗盘的引领则会演变为赤裸裸的牟利工具。 　　因此，市场经济原则渗透到全部社会生活，把握不好就可能会使市场经济蜕变为市场社会和消费社会。正如马克思所指出的，资本主义“撕去封建社会的田园诗般的温情脉脉的面纱”，“抹去了一切职业的灵光”，“把一切都沉浸到金钱的水火当中去”。[2]人被异化，异化为金钱的奴隶，消费的动物；使人们单纯以金钱财富作为成功的指标和最高的追求目标，失去了否定性、批判性和超越性，成为“单向度的人”。[3] 　　随着社会主义市场经济的建立和完善，市场经济的负面效应必然蔓延到我们的生活领域，侵蚀着我们的精神文化家园。当下西方社会中腐朽没落的世俗功利主义、极端个人主义、享乐主义、消费主义、拜金主义等社会思潮通过大众媒体和网络的推波助澜在我们社会大行其道。受此浸染，青年学生的思维方式、价值观念、消费方式、享受方式、交往方式等整个生活方式都发生了深刻变化，一些学生在人生目标、态度、社会责任感、道德理想上出现了偏差。网络时代“泛娱乐化”的倾向到处蔓延，青年人往往沉湎于虚拟的世界，信奉活在当下，快乐就好。他们似乎已无需思考，“内事不决百度一下，外事不解谷歌一番”。网络覆盖世界，信息湮没一切，有些学生静心读书思考的时间越来越少。这种生存状态使一部分青年学生失去了对人生意义的追问，对社会理想的追求，对人类命运的关注，因而对需要深度思辨与价值根究的哲理化、理论化的各种思潮、主义会有某种抵触或反感的情绪。这一切无疑会加大思想政治理论课引领青年学生的难度，使马克思主义很难真正进入学生的心灵。 　　二、社会问题和社会矛盾的集中呈现与多样化社会思潮产生的叠加效应 　　目前我国正处于从传统社会向现代社会转换的社会转型期。社会经济领域四大转型同时进行：从半封闭的社会向开放的社会转型，从高度集中的计划经济体制向充满活力的社会主义市场经济体制转型，从农业社会向工业社会转型，从工业社会向后工业社会也就是信息社会转型。这四大转型使中国走上现代化、市场化、城市化、全球化的发展轨道。但是，历史与现实的经验表明任何一个国家的社会转型期都是社会问题和社会矛盾复杂、尖锐，集中呈现的阶段。经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化，这种空前的社会变革，在给我国发展进步带来巨大活力的同时，也必然带来这样那样的矛盾和问题。 　　毋庸讳言，当前我国发展面临一系列突出矛盾和挑战，发展中不平衡、不协调、不可持续问题依然突出，科技创新能力不强，产业结构不合理，发展方式依然粗放，城乡区域发展差距和居民收入分配差距依然较大，社会矛盾明显增多，教育、医疗、就业、