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影响高校排球教学质量因素及对策研究 　　摘 要：本文通过问卷调查法和文献资料法及专家访谈法对四川省部分高校排球课的开展状况展开调查和研究，找出了影响高校排球教学质量的因素，并根据存在的问题提出了相应的对策。 　　关键词：高校；排球教学；对策 　　2014年7月国家教育部发布《高等学校体育工作基本标准》的通知，要求各高等学校要充分认识加强学校体育工作的重要意义，牢固树立“健康第一”的指导思想，切实提高高校学生体质健康水平，促进学生全面发展，《基本标准》的颁布对高校体育工作提出了更高的要求。“自2015年起，对全省普通高等学校体育工作进行专项督查，今后每两年进行一次，对达不到《基本标准》要求和学生体质健康水平连续三年下降的高校，在学校办学中不能评为合格等级，将不批准或停止其为高水平运动队建设学校。”排球作为普通高校公共体育课的主要内容，其教学质量将直接影响高校体育工作能否达到《基本标准》要求。但目前高校开展的排球课的教学效果并不理想，因此要坚决落实《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》，进一步加大排球教学改革的力度，探索实现教学目标的科学方法和途径，提高排球课的教学质量。 　　1.影响高校排球教学质量的因素分析 　　1.1高校排球教师的问卷调查结果分析 　　对高校排球教师的问卷调查共设计了7个问题，发放100份调查问卷，收回94份有效问卷，根据高校教师填写问卷调查的结果，笔者作如下分析： 　　表1 你从事排球教学的年限 　　结果 　　选项 3年以内 3至5年 5至10年 10年以上 　　人数 26 39 19 10 　　百分比 27.7% 41.5% 20.2% 10.6% 　　从表1可以看出，目前我国高校从事排球教学的教师的教学年限偏短，3至5年排球教学经验的教师占了参与问卷调查总教师数的41.5%，而拥有10年以上排球教学经验的老师有10人，只占总调查人数的10.6%，可见我国目前高校排球教师的从教年限短，教学经验存在不足。 　　表2 你所在学校开展教职工排球比赛吗 　　经常有（每年一次以上） 每年一次 偶尔有（少于每年一次） 从没有 　　人数 21 28 33 12 　　百分比 22.3% 29.8% 35.1% 12.8% 　　从表2可以看出教师所在学校至少每年举行一次教职工排球赛的调查结果仅占到总调查人数的52.1%，每年少于一次甚至从没有举办过教职工排球比赛的参与调查的教师所在的学校的比例高达47.9%，可见我国高校对教职工的排球比赛不够重视。 　　表3 您觉得在排球教学过程中影响教学质量的最大因素是什么 　　影响教学质量的最大因素 人数 百分比 　　场地设施不够完善 22 23.4% 　　排球学习难度大，入门难 24 25.5% 　　学生对排球学习态度不积极，学习不感兴趣 26 27.7% 　　学校排球教学师资力量不足 22 23.4% 　　从表4的数据可以看出参与问卷调查的排球教师中有26人认为“学生对排球学习态度不积极，学习不感兴趣”是他们在教学过程中最影响教学质量的因素，占总比例的27.7%，但其他三个因素也都得到了很高的支持率，可见影响高校排球教学质量的因素是多方面的，场地、学生、师资、排球运动自身的难度等都影响着排球教学的质量。 　　1.2高校排球课学生的问卷调查结果分析 　　对高校选修排球课的学生的问卷调查共设计了11个问题，共发放300份调查问卷，收回有效问卷292份，以下是对高校排球课学生的问卷调查结果分析。 　　表5你选修排球课的动机是什么 　　修学分 喜欢排球 喜欢排球老师 同学或朋友选修 　　人数 121 58 42 71 　　百分比 41.4% 19.9% 14.4% 24.3% 　　从表5的数据可以看出，有41.4%的学生选修排球课的动机是为了修学分，动机排名第二位的是受朋友或同学影响才选修的排球课，比例高达24.3%，而真正因为喜欢排球老师而选修排球课的学生只占了所有参与调查总人数的35.3%，可见高校学生对排球运动的学习兴趣不大，学排球的目的性更强而不是因为喜爱排球这项运动。 　　在调查对排球排球教学是否满意时，有89人选择了“不满意”这个选项，比例高达30.5%，这说明班上三分之一的学生对教师的教学效果不满意。调查问卷中“你认为影响你们排球课教学质量的原因有哪些”：学校排球硬件设施不完善；学校排球的师资力量不足；排球教学课堂内容单一，枯燥乏味；教师教学不负责任；学校的排球氛围五个选项都获得了较高的支持率。 　　2.提高高校排球教学质量的对策 　　2.1改善排球学习的场地设施环境 　　排球运动中场地、器材等硬件设施是教学的最基本保障，如果连最基本的场地、器材都得不到满足，排球教学质量将很难提高。许多学生不想参加排球