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影响高职院校学生英语听力水平提高因素及其对策 　　摘 要：高职院校英语教学的最终目的是培养学生运用语言进行交际的能力，而交际依赖于听和说两个方面。听是英语学习中最难掌握的一项技能,本文从五个方面阐述了如何进行听力训练。 　　关键词：语言 交际 英语听力 训练方法 　　中图分类号：G642.3文献标识码：A 文章编号：1673-1875(2009)04-051-01 　　 　　 一、引言 　　 在语言交际过程中，听、说、读、写占有同样重要的地位。但只有听得准确明白，才能将自身的信息传递给对方，才能交流。可见，听是理解话语的重要途径，是深入学习语言，进行言语交际的基础。然而，在高职院校的英语学习过程中，学生听的困难大大超过了读、写。究其原因，可分为语言因素和非语言因素。语言因素主要是指学生对语言本身各方面的技能、技巧的掌握上。非语言因素则是指学生自身拥有的世界文化知识，心理素质等。 　　二、影响学生英语听力水平提高的语言因素 　　 制约学生听力的语言因素之一是语音。言语是通过声音传达信息的，个人对声音信号的反应、接受能力必然影响听的结果。如果有某些音素掌握不准确，必然会误读误记英语单词，在听时造成连锁式的语音听辨――语言理解――话语判断等一系列错误。 　　制约言语听辨的另一个语言因素是词汇。词汇既是构成和理解话语的基础。要顺畅地接收和理解言语信号必须有足够的词汇量。没有足够的词汇，一切技能训练、学习方法都将成为空谈。词语的学习不是孤立的，只有充分的接触和运用才能记得牢，用得贴切。 　　三、影响学生英语听力水平提高的非语言因素 　　 非语言因素主要是指学生自身所拥有的、与所听内容相关的各种社会文化知识。听力理解过程是一种解码过程与意义再构建过程的结合。听者的社会文化背景知识与纯语言知识同样重要。因此，积累说英语国家的政治经济、社会文化、风俗习惯以及各类学科等方面的知识，对于提高学生的听力水平有着举足轻重的作用。听力理解好的学生在听的过程中很注意根据上下文推断意义，运用背景知识辅助理解，捕捉话语的真正含义。 　　 总之，英语听力水平的提高涉及到学生的语言能力、非语言能力等诸多方面，所以要突破障碍提高听力水平，除了强化听力技巧外，还应在词汇、语法结构、习惯用法、文化知识以及逻辑思维等方面全面提高。 　　四、提高学生英语听力水平的对策 　　 1、集中注意力，培养良好的听力习惯 　　 良好的听力习惯指的是能马上调动起自己的积极性，排除分散注意力因素的干扰，全神贯注地听。避免注意力的分散主要是克服自身注意力不集中，排除外在杂音和噪音的干扰。良好的听力习惯能大大提高听力理解效果，对听力水平的提高至关重要。它使学生无论听什么，都能很快静下心来，有意识地遏止思想开小差，带有明确的目的性积极投入参与，从而有效地获取信息。而不是听而不闻的状态，或听懂听不懂无所谓的态度。 　　2、辨别主要信息，学会记笔记 　　 有效地提高听力理解能力，准确回答有关问题，要学会把握下面几个要点：（1）抓住所听材料中的段落主题句。它扼要地表达该段落的中心思想，对整段文章的理解非常有用。这类句子一般都在句首或句尾，为了表示其重要性几乎都重读。（2）事先浏览材料后面的问题。因为要听的材料肯定与这些问题有关，带着问题听，能很快明确材料的内容范围，避免无的放失。（3）注意表示逻辑关系的词语。一些表示原因结果、时间空间、对照比较、推断总结等关系的词语非常重要，因为它们后面的内容很可能是问题的答案。（4）养成随手记笔记的习惯。在听的过程中，及时笔录可以让自己的思路纳入讲话人的思维轨道，使自身的听与他人的说同步进行。这样既能保持参与的积极性，准确捕捉信息，也有助于记忆所听内容。在很多听力练习中都有人名、地名和数字等细节问题，如不随手笔录下来，很可能出现前听后忘的结果。抓住关键词和主要信息，随手笔录下来，对听后理解或语言复述非常有帮助。 　　3、注意语言文化和背景知识，培养英语语感 　　 语感是因长时间、多方位接触英语以及说英语国家的文化而产生的直接的有规律的感觉。听力所涉及的知识面很广，涵盖人文地理、历史变迁、社会风尚、宗教信仰、国情知识以及风土人情等，而中国学生语言文化和背景知识的欠缺一直是影响听力效果的重要因素之一。听力理解过程实质上是涉及一般性常识的综合过程，所以平时要有意识尽可能地多接触和积累英语文化知识。可以通过阅读英文书刊、收听收看广播电视等渠道来了解历史事件、名胜古迹、节日风俗、宗教信仰等英语国家的文化及风俗习惯，以便感知和适应现代英语的各种题材以及语言发生的场景。随着和英语的不断接触，视野和知识面也逐渐拓宽，语感在不知不觉中建立起来，听力理解能力的提高也就是水到渠成的事了。 　　4、训练听力记忆 　　听力理解不仅要跟上说话者的语