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微时代下思想政治教育微传播应用探究 　　摘 要：在微时代，高校思想政治教育面临教育内容的吸引力、影响力减弱，教育载体的亲和力、作用力变小，教育主体的适应力、引导力下降等多重现实困境。大学生群体出现价值取向多元化、责任意识淡漠化、理论实践背离化、思想意识浮躁化等问题。辅导员在实施思想政治教育时，信息主导、学生引导、教育实践、信息处理等方面均面临较大挑战。微时代高校思想政治教育的载体应用要坚持党性原则和教育原则，以搭建微平台、缩小微距离、创新微活动等具体措施提升高校思想政治教育工作的有效性。 　　关键词：新媒体；高校；微信平台；网络思想政治教育 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）12-0085-02 　　近几年，随着移动互联网时代的深入发展，尤其是2013年以来智能手机和移动高速互联网的普及以及微信、微博在青年学生团体中的广泛应用，思想政治教育工作者、宣传工作者对于微信等新媒体给思想政治教育工作带来的机遇和挑战高度重视，论述颇丰，但是缺乏系统化研究。就新媒体研究的整体而言，理论领域出现了“微时代”的概念，但是微时代的内涵和外延如何界定，学界缺乏统一的观点。如何在微时代的视域下，实现思想政治教育工作的创新发展，尚需系统化、实践性的研究。 　　一、 对于微时代的认知 　　微时代的论述集中出现在思想政治教育专业研究生的硕士论文中。这突出了一个??题，那就是高校和青年学生的学习生活中已经充分感受到微时代的氛围，享受到微时代的福利，但是我们思想政治教育工作者还没有意识到微时代的重要性，也缺乏微时代视域下思想政治教育工作发展和创新的思考。 　　我们从三个维度分析微时代视域下的思想政治教育工作，进而得出“微时代”的基本内涵。第一个维度是基础理论层面，微时代下思想政治教育更注重互动性的教育、宣传和传播。20世纪70年代，在《弱连接的优势》一书中，社会学家格兰诺维特就提出了弱连接社交方式的运用问题，那时还没有互联网，但是其弱连接理论颇有可借鉴之处。互联网视野下的思想政治教育就是一种典型的弱连接，在互联网时代下，频繁的线下思想政治教育已经不被高校青年学生所喜闻乐见，这种强连接的教育方法使用不当反而会使学生产生反感。互联网教育和新媒体方式的介入，以弱连接方式提高思想政治教育的引导、宣传和传播效果。第二个维度是实践应用层面，即新媒体时代高校思想政治教育的创新。国内关于新媒体时代和思想政治教育工作的研究在2008―2013年间达到一个井喷期，王虹、刘智教授的《新媒体时代高校思想政治教育创新研究》是这一时期理论争鸣的集大成者，该书认为新媒体时代的开放性和灵活性以及新媒体技术的综合应用为思想政治教育工作带来了机遇和挑战，而微传播正是新媒体时代的最新表征。第三个维度是基本内涵层面，在微时代视域下提出思想政治教育的新路径和新方法。在前两个维度的基础上，总结出思想政治教育视角的微时代的基本内涵：微时代是传播人广泛利用计算机技术和互联网技术基于自身的目的和想法进行信息分享与传递的时代，就思想政治教育而言，则是以微博、微信这一类信息分享平台为媒介的一种广播方式的内容聚合。 　　二、微时代的核心特征 　　以微传播为特征的思想政治教育应当有广义和狭义之分。狭义上的思想政治教育微传播应当就是微博和微信这一类轻社交媒体在思想政治教育中的使用；广义上的微传播应当是一种多级的裂变碎片化信息，这种信息的一个重要特点就是“细微”。一张图片，一篇文章，一段小视频都能成为思想政治教育的主要内容即内容之微；不特定的朋友圈、微博好友是主要的受众即受众之微；简单的点赞、转发、赞赏即动作之微。广义的思想政治教育微传播的使用应当包括快手、斗鱼等非直播视频、摄影软件。简单来说，思想政治教育微传播实质上是一种低成本、轻体验、高效率的新兴思想政治教育形式。 　　三、微时代下思想政治教育微传播方法的研究 　　是微时代视域下思想政治教育创新的基础，但是如何促使微时代下思想政治教育实现创新，则是我们尤其需要注重和考虑的问题以及最终要达成的目标。 　　（一）坚持内容为王的原则 　　无论是会议教育、报纸教育、电视教育还是当今的互联网教育，其本质和内涵都是没有变的，思想政治教育的政治性、教育性以及凝聚性是一切传播路径的基础。要保证思想政治教育在微时代背景下创新开展，首先要保证内容的正确性、时代性以及喜闻乐见性，要利用好思想政治教育课堂教育主渠道，通过微时代的广泛传播方式，如微信微博等进行扩散传播，主动接受微观众的意见和建议，让传统教室和互联网课堂相融合，充分利用互联网思想政治教育课堂，多校联合建立互联网思想政治教育资源数据库，实现协同效应，促进微时代下的微思政、微教育、微宣传的大格局。 　　（二）增强微传播媒介的用户粘性 　　在微时代下，