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慕课环境下大学语文课程教学研究 　　摘要：语文是大学教学体系中的重要组成部分，通过大学语文教学，可以让学生在吸收语言和文学知识的过程中，接受良好的精神文化教育，培养学生的文学素养。然而，由于大学语文的教学模式陈旧，使得大学语文的教学质量不高，无法实现大学语文的教学目的，导致大学生的文学素养普遍偏低，难以促进大学生综合素质的全面发展。因此，要通过运用新兴的教学方法，来促进大学语文教学质量的不断提升。慕课教育的使用可以有效地拓宽大学生的视野，为大学生提供更加丰富的教学资源，有利于促进大学生的全面发展。通过对慕课教育进行分析，提出几点大学语文教学中运用慕课教育的思路，以期促进大学语文教学水平的提升。 　　关键词：大学语文；慕课；互联网 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1001.7836（2018）02.0045.03 　　在传统大学语文教学模式中，主要是通过重视大学语文教师的主体地位，对学生机械性地讲解理论知识。在这个过程中，由于没有注重学生在学习过程中的主体地位，使得学生长期处于被动学习的状态，机械性地吸收知识，难以融入到教学过程中来，无法提高学生的学习积极性，使得大学语文的教学效果难以得到提升，既无法满足高等院校语文教学的需求，又无法满足学生学习的需要。而随着计算机和互联网技术的不断发展，互联网在教学中的运用越发广泛。为了实现高等院校语文教学的现代化、快捷化、多样化，也为了推动高等院校语文的教学理念、教学内容、教学方法的进步，对于基于互联网的各种教育模式也越发重视。其中，慕课教育以其大规模性、开放性、互联网性、资源丰富等特点，成为世界著名的新型教育方法。 　　一、慕课教育的基本内涵 　　慕课教育又叫作大型开放式互联网课程，是一种基于互联网而存在的，可以让用户进行多方共享，具有开放性、大规模性、互联网性和丰富资源性等特点的大型互联网课程。慕课教育早在1969年就已经提出了相应的基础概念，随着计算机的不断发展，互联网已经普及到全世界的每个角落，慕课教育也就应运而生。随着慕课教育平台供应商不断发展，越来越多的顶级高等院校加入到慕课教育的平台之中，制定了相应的学习内容和教学资源，使得慕课教育得到了进一步的发展。慕课教育主要有以下几种特点： 　　第一，学习资源多元化。慕课教育对互联网上存在的多种教学资源进行了整合，并放置在慕课教育平台上以供学生和大学语文教师使用，由于互联网上具有资源丰富的特点慕课教育也相应地具有了海量的教学资源，成为了多元化教学资源的重要承载方式[1]。 　　第二，慕课教育课程方便使用。慕课教育改变了传统的根据上课时间来进行学习的学习模式，突破传统教学中对时间和空间的限制，通过慕课教育互联网平台，使得世界各地的学生和大学语文教师都能利用慕课教育进行学习和教学。 　　第三，受众范围广。慕课教育由于没有固定形式的课堂，使慕课教育可以让更多的人同时进行教学，失去了空间的限制，保证了慕课教育的受众广泛。 　　第四，课程自主性较高。由于慕课教育的门槛较低，绝大多数人都可以通过慕课教育进行学习，其入学率较高，但相应的，辍学率也较高，也就导致了学生在学习过程中，需要通过对自己进行约束，让学生进行自主学习，以便能够保证学习成绩足够高，而不因为成绩较低而辍学。 　　二、高等院校大学语文教学现状 　　1传统教学观念根深蒂固 　　在我国高等院校语文传统教学模式下，更加注重大学语文教师的主体地位，通过大学语文教师的“填鸭式”教学，让学生被动地吸收理论知识。在这个过程中，无法调动学生的学习积极性，也就使得学生的学习积极性较低，难以进行自主学习。而慕课教育与翻转课堂教学模式最注重的就是学生的自学能力，学生在过往的学习过程中，缺乏对于自学的相关认知，缺乏自学的经验，也就使得学生的自学能力差，无法将慕课教育与翻转课堂教学模式的中心思想运用到实际学习当中，使得学生对于慕课教育与翻转课堂教学模式的运用能力较差，难以进行更好的学习。同时，传统的教学模式中，学生与学生之间往往是独立的，缺乏相应的交流。而在慕课教育与翻转课堂教学模式中一方面要注重学生在互联网中与其他人交流，另一方面又要注重在课堂上分组进行讨论，学生缺乏交流的能力，就会使得学生之间的交流与讨论难以正常进行，课堂上的交流和讨论环节往往流于形式，难以让学生真正地通过探讨来对知识点进行分析，从而深化对知识点的印象。 　　2大学语文教师对于慕课教育与翻转课堂教?W模式的教学能力不足 　　我国的传统教学模式一直是以大学语文教师为主导地位的，大学语文教师通过对于知识点的讲解和教学，可以有效地让学生对于知识点进行吸收，从而促进学生成绩的提升。但慕课教育与翻转课堂教学模式中，大学语文教师从课堂的主导者转变成为了引导者，一方面，大学语文教师要给学生在众多的教学视频中选