心理健康教育在中职数学教学中探索与应用.docVIP

心理健康教育在中职数学教学中探索与应用 　　【摘要】中职生大多在求学历程中屡遭挫折，往往存在厌学、自卑、消极等诸多心理问题，因此在中职学校开展心理健康教育尤为重要。把心理健康教育应用到数学教学中是有益的尝试和探索。教学中，营造民主平等的课堂氛围，把握教育契机，激发学习兴趣，解决学习困难，树立自信心。重视实用性教学。引导学生运用数学知识解决实际问题，既掌握知识又获得宝贵的心理体验。尊重、赏识学生，分层教学、分层评价，满足每个学生自我发展的需要。关注学生人格培养，将美育、合作意识、意志力训练融入到数学教学中，使学生形成良好的个性品质。心理的健康发展，势必带来学习上的主动与提高，为中职生适应社会、立足社会打下坚实的基础。 　　【关键词】中职生；心理健康教育；数学教学；自我发展；人格 　　中职学生是一个比较特殊的青少年群体，他们大多在以往的求学历程中屡遭挫折，所以中职学生往往心灵上自暴自弃，精神上萎靡不振，学业上缺乏动力。针对中职生的心理问题，把心理健康教育应用于学科教学中已成为必然趋势和迫切需要。在数学教学工作中，我针对学生存在的不同类型的心理问题，以积极心理学和多元智能理论为支撑，分析学生的心理特点，恰当地将心理健康教育渗透到数学教学中，提高了学生的心理素质，增强了学生的自信心，收到了较好的效果。下面谈谈我在教学中的做法和体会： 　　1 激发兴趣，消除负担，树立学生的自信心 　　中职学生大都数学基础差，对数学学习失去信心，因此我在第一节数学课的开场白中，首先向学生介绍自己经历过的两件典型事例以及这两件事对自己的深远影响：第一件事，我上初中时，正值文化大革命，学生们整天学工学农、参加劳动、贴大字报，就是不在教室上课。打倒了“四人帮”，才开始抓学习，那是1978年的春季运动会，我上初二，运动会有一个项目是每班四个学生跑接力，与往常的接力赛不同的是，第一棒的同学要先做对一道数学题，才能开始比赛，将第二道题传给第二棒的同学，第二棒的同学做对后，再跑，将第三道题传给第三棒的同学，依此类推。我跑第一棒，题目是：两个同心圆，大圆直径150mm，小圆直径50mm，求圆环面积。我解题的过程是：3.14×（150/2）2-3.14×（50/2）2。我在起跑的位置除啊、乘啊，算得满头大汗，也没有结果。其实，如果数学知识扎实的话，这就是一个平方差公式，解题过程很简单。比赛结果可想而知，因为我的失误影响了全班的成绩，而且让我在众目睽睽之下，大失颜面，这次经历让我刻骨铭心。 　　第二件事，沧州市要举行首届初中生数学竞赛，学校首先在每班挑选学生参加数学集训，挑选测试时，我班竞无一人有资格入围数学集训，我得了30分，当然也无缘进集训班。经过数学老师的争取，自认平时数学成绩还不错的我，勉强进了数学集训班当了旁听生。集训开始后，集训班的尖子生的数学水平之高，对我刺激很大，同时也认识到了自己的差距，觉得自己连起步水平都不够，于是我把初一、初二的数学教材找齐，从头开始，一个定理、一个定义地学起。集训班的老师都是一中顶尖的数学老师，他们一个专题一个专题地由浅入深地讲解，我不仅把老师当天讲解的知识全部消化，还利用晚上的时间依照自己的学习计划，从基础知识补起，每天学到深夜。经过两个月的集训，我的数学成绩突飞猛进，不但顺利入围数学竞赛的决赛，还在比赛中名列前茅。 　　经历过这两件事后，我对数学产生了浓厚的兴趣，所以考大学时报考了师范类数学专业，并且一直从事数学教学工作。如今作为数学老师的我，通过在课堂上与学生分享自己的学习经历，希望和我当年一样数学基础不太好的同学能够对我敞开心扉，谈谈在数学学习中遇到的困难，让老师了解学生的学习情况，为今后合理的设计教学目标，提高教学效果奠定基础。 　　我利用这样的开场白拉近了与学生之间的距离，在民主平等的氛围中，做到尊重学生，理解学生，并善于倾听学生的心声，在师生之间架起一座沟通的桥梁。师生彼此敞开心灵交融的窗口，就一定能形成真诚合作的师生关系。学生的学习兴趣和学习动机就会得到有效的激发。 　　在备课时，我注意结合教材的内容，充分挖掘其蕴含的教育因素，以数学史话及科学家顽强追求真理的故事为素材激发学生的学习热情。当学生了解到数学本身的发展也曾经历了危机，数学家在探讨一些概念理论过程中也曾经历了艰苦漫长的曲折后，便会从中汲取到大胆追求真理的力量。当学生了解到大数学家也有在数学常识问题上出错的时候，便不会过分为自己学习中的“无能”和错误而懊丧。在日常的课堂教学中，我努力帮助学生积极应对数学学习中必然要遇到的困难情境，减少他们的挫败体验，提高学生的自我价值感，取得了很好的教学效果。 　　2 贴近实际，精心设计，提高数学学习的实用性 　　数学家华罗庚说：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无