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成都高校三自主体育选课调查与思考 　　关键词： 高等学校；“三自主”；体育选课；身体素质 　　摘 要： 对成都5所实施“三自主”体育选课的高校进行问卷调查，结果发现：学生自主选择上课内容存在着仅凭兴趣、教师教学方法比较陈旧、缺少素质练习、学习效果较差等问题。因此，应针对大一新生设置一些提高身体素质课，以增强学生体质；对学生选课应进行正确的引导和调控，培养学生吃苦耐劳精神，避免贪图轻松，只为考试过关的行为；要增强学生锻炼身体的意识，注重提高教师的业务能力和素质，以及新开体育课的科学合理性，以保证新开课程的质量。 　　中图分类号： G642.0文献标志码： A 文章编号： 1009-4474（2012）06-0103-04 　　教育部2002年8月颁布了新的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》（以下简称新《纲要》），要求全国所有高校从2003年新学年开始施行。新《纲要》强调：“要充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，努力倡导开放式、探究式教学，努力拓展体育课程的时间和空间。在教师的指导下，学生具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的权利，以营造生动、活泼、主动的学习氛围”①。 那么，“三自主”选课在九年的实际运作中成效如何？“三自主”选课是否真正能更好地体现体育教学以及大学生身心发展的规律，能否改善和提高大学生体质健康状况，这就成为当前需要讨论的问题。 　　一、研究对象与方法 为了了解成都高校实施“三自主”体育教学的基本情况，我们对西南交通大学、四川大学、电子科技大学、成都理工大学、西南财经大学5所高校1000名大学生和60位体育教师进行了调查、访问。对学生采用问卷调查法进行抽样调查，共发放调查问卷1000份，其中每所学校大一学生100份（男、女生各50份）、大二学生100份（男、女生各50份），共回收问卷927份，有效率为927%。教师问卷共发放60份，回收57份，有效率为95%。通过调查数据和相关高校体育教学改革的经验，结合西南交通大学体育教学的实践，对成都高校“三自主”教学存在的问题进行思考，并提出相关建议。 二、成都高校“三自主”体育教学的选课情况及教学管理 成都实施“三自主”体育选课的高校有两种情况：一种是规定大一新生统一开设基础素质课，大二开设“三自主”选项课程。因为，身体素质是一切运动技能的基础，只有提高大学生的身体素质，才能使其更好地掌握运动技能。另一种是从大一新生开始实施完全“三自主”的体育选课教学，以满足学生对体育运动的兴趣，充分体现以学生为本，更好发挥学生的主观积极性。 　　1.“三自主”体育选课的管理办法 　　李宏图 成都高校“三自主”体育选课的调查与思考目前成都高校基本都能运用计算机网络系统对体育选课进行管理、指导和监控。其课程管理方法是：在一个年级内，打破各院系、专业的班级建制，完全按照学生所选择运动项目重新组成教学班，教师按照学生选择的运动项目以专项教学为主线进行训练。所不同的是，各高校在体育课教学班人数的控制上标准不一致，有2所高校每个教学班学生人数控制在30人左右，还有2所高校每个教学班学生人数控制在40人左右，只有1所高校每个教学班学生人数控制在70人左右。具体的教学班学生人数的控制跟该校的教学场地、体育器材和师资力量等诸因素有关。 　　2.学生选课情况 　　成都5所实施“三自主”教学的高校学生选择体育项目的情况是：女生多集中选择健美操、羽毛球、乒乓球、跆拳道、体育舞蹈、交谊舞等项目；男生主要选择篮球、羽毛球、乒乓球、足球、网球、武术等项目。从学生选课动机调查统计发现（见表1），学生在选课时主要受个人兴趣爱好、教学内容的难易程度、受同学选课、教师教学特点等因素的影响。其中个人兴趣爱好是学生选课的主要取向，其次是该课考试是否容易过关，还有就是追逐运动时尚潮流等因素的影响。 　　3.“三自主”教学内容的设置 　　自2004年9月起，成都5所高校依据新《纲要》的要求，结合各自学校的实际情况进行体育课的教学，重新修订了教学大纲，并充实了新的教学内容，共设置了篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、武术、散打、跆拳道、健美操、艺术体操、体育舞蹈、游泳、健美、瑜伽等20个运动项目。调查发现，学生选择上课项目的热点依序是：篮球、羽毛球、网球、乒乓球、跆拳道、足球、健美操、武术、排球、体育舞蹈等。而田径项目依然受到冷落，由于选田径项目的学生很少，多年前就已经无法开课了。对于跆拳道、瑜伽、轮滑、攀岩、定向越野等新兴运动项目，由于学校体育经费有限、师资力量不足、场馆设施、场地器材等方面的限制，这些项目不能得到很好地推广。在教学上大多数教师仍然采用传统的教学方式，没有对教学方法进行改革和创新。 　　4.师生对“三自主”教学的态度 　　对这5所高校部分体育教师的调查表明，有588%的教师对选课