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思想政治信息教育效果影响因素与对策思考 　　摘要：信息可接受度、信息接收对象的差异性与自主性是思想政治教育信息化背景下影响教育效果的三大因素。加大技术支持，提高思想政治教育信息内容的兼容性、创新性，尊重大学生自主性，完善思想政治教育工作机制，培养大学生独立人格以及提高师德水平是改善思想政治教育效果的有力对策。高校思想政治教师应提高信息素养以应对思想政治教育信息化带来的挑战。 　　关键词：思想政治教育效果；影响因素；信息化；对策 　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1672－9749(2010)01－0104－03 　　 　　随着信息化浪潮的深层推进，互联网正以前所未有的速度向社会诸多领域延伸，大学校园已成为互联网用户最密集区域。网络所传递的信息对大学生政治思想、情感、品德的影响日益深远。网络的迅猛发展既给高校思想政治教育带来挑战，也带来了新的机遇。本文试图从思想政治教育信息化的角度分析影响思想政治教育效果的因素，并在此基础之上思考改善高校思想政治教育效果的对策，以及高校思想政治教师如何应对信息化浪潮的挑战。 　　 　　一、思想政治教育效果的影响因素 　　 　　影响思想政治教育效果的因素可以归结为三个方面：思想政治信息本身可接受度、信息接收者的差异性以及思想教育接受者的自主性。 　　1.信息的可接受度：影响思想政治教育效果的前提 　　从实证研究结果看，目前高校思想政治教育的信息可接受度比较低。根据调查，大学生愿意花在浏览思想政治信息的时间比较少，每天用10分钟以下的时间获取思想政治信息的占38.9％，每天愿意用10-20分钟获取思想政治信息的占35.1％，这意味着愿意每天用20分钟以上获取思想政治信息的大学生仅有36％。另一方面，大学生对思想政治信息的可信性不高。调查的统计结果显示，仅有13.5％的大学生相信网络上的思想政治教育的信息，表示“有一些相信”的占58.8％，表示“非常相信”的仅有O.9％，而“从不相信”的占7.0％，表示说不清的占19.8％。出现这种情况的主要原因有以下三个方面： 　　首先，时代隔阂使“80后”或者“90后”大学生比较难接受严肃面孔的思想政治信息。从以前的“主席万岁”到“小平您好”再到今天的“胡哥加油!”“宝宝保重”。这表明政治在逐渐“解魅”，走向世俗化，大学生对政治领袖的态度经历了从顶礼膜拜到逐渐亲近的过程。当代大学生容易接受比较活泼的思想政治信息，而非严肃面孔的思想政治信息。其次，思想政治信息可接受度偏低的重要原因是思想政治信息与大学生普遍关心的就业、心理困惑相互脱节。例如：当代大学生最关心的话题是就业。大学生就业形势明显地与国家宏观的经济形势相关。从利益相关度的角度看，经济信息在大学生群体当中具有更大的市场。现代大学生还面临校园生活、社交活动、学业发展和就业方向等诸多问题的困惑，甚至心理障碍等心理层面的问题，但目前的思想政治信息却未能满足大学生的多样化信息需求。再次，信息来源的多元化“比较效应”造成了严肃思想政治信息可接受度降低。多元化的信息对严肃的思想政治信息带来了冲击，在一个信息稀缺的时代，严肃的思想政治信息具有垄断性优势，但随着信息来源的多元化，思想政治信息垄断性优势丧失了。总而言之，提高信息的可接受度首当其冲的是要对思想政治信息的面孔进行必要的“化妆”，让它变得更活泼些，更具有亲和力。 　　 　　2.信息接受对象的差异性：影响思想政治教育效果的关键因素 　　实证调查统计结果显示，影响大学生思想政治信息接受效果的主要因素分别是性别、年级与专业。详细结果(见表1)。 　　通过上述卡方检验列表可以有以下重要发现：第一，专业与性别显然会影响大学生如何选择自己最喜欢的网站。比如：女生比男生更容易受教师(权威)的影响。第二，决定大学生在遇到心理困境时采取什么措施与对策的因素是多方面的，性别、年级以及专业都会对其有影响。比如：通过分析发现，理工科的学生在遇到心理困境时，选择“闷在心里”显然比文科的学生要多，而男生比女生，二年级学生比一年级学生则更有可能是选择“闷在心里”。第三，男生比女生更关心政治，具体到采取行动时，男生也比女生积极主动，更具有自主性；同时，女生对于浏览成人网站以及看成人电影的态度上则比男生保守。简言之，根据以上对调查结果的卡方检验分析，受调查的高校男生比女生更需要网络道德的教育；女生比男生更需要政治教育，应培养女生获得政治信息的兴趣以及自主性；理工科的学生比文科的学生更需要心理辅导教育，尤其是男性的理工科学生。 　　3.信息接受对象的自主性：影响思想政治教育效果的决定性因素 　　实证调查的统计结果显示，大学生获取思想政治信息排在前三位的方式是“浏览网页的时候点击相关的链接获得”(37.2％)、“通过搜索引擎”(30.2％)以及“有