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我国香港和台湾教育信息化发展战略及其启示 　　[摘 要] 教育信息化发展战略对于引导教育信息化的发展具有重要作用，不同地区的教育信息化发展战略有着不同的特点。文章介绍了我国香港和台湾地区的教育信息化发展战略，并对其进行了分析，总结了关于教育信息化发展战略的一些启示。 　　[关键词] 香港 台湾 教育信息化 发展战略 　　 　　发展战略是以未来为重点，为了促进经济、社会、科技、教育等要素协调发展而进行的全局性、根本性谋划。就教育信息化发展战略而言，它面向未来，关注教育信息化的长期发展和整体发展，有利于协调教育信息化短期效益和长期效益的关系，有利于解决教育信息化发展中的实际问题。合理的发展战略有利于教育信息化的可持续发展且可以避免不必要的战略性资源浪费。我国香港和台湾地区为了促进当地教育的发展，制定了适合当地的教育信息化发展战略。 　　 　　一、香港教育信息化发展战略 　　 　　在香港，计算机首次引入学校是在1982年。这年开展了“计算机研究”试验项目，30所中学的四、五年级开展了香港中学会考课程。1987年，另一门计算机课程“计算机素养”整合到高中课程中，为学生提供关于计算机和程序的基本知识以及使用计算机进行事务处理的常识和技能。1989年特殊教育学校增加“计算机研究”和“计算机素养”课程。1992年学校增设了“计算机应用水平”和“计算机研究水平”课程。 　　1997年，董建华先生在首份《施政报告》中提出一系列关于资讯科技教育，即信息技术教育的建议和措施。这些措施包括：把中学、小学的平均电脑数量分别增至40台和82台；购置和发展辅助教学的新电脑软件；为教师提供更多应用信息技术的培训，并向学校提供专业的技术支持；在20所学校进行试验计划，为教学应用信息技术制定理想的模式；筹备设立教育专用网，方便学校信息交流和资源共享等。 　　1998年，香港特别行政区政府教育统筹局制定了《与时俱进：善用资讯科技学习五年策略》。该五年策略的目标是：①把学校变为充满活力和创意的场所；而学生则成为主动性强、具有探究精神和创意的学习者。②让学生有机会探索网上的知识和信息世界，使他们获得广阔的知识基础，并培养广阔的世界观。③培养学生有效并迅速地处理信息的能力。④培养学生终身自学的态度和能力。为达到以上目标的四项重点任务：①提供足够的信息技术设施，包括网络设施，让学生和教师能够接触信息。②鼓励学校各主要成员面对新角色所带来的挑战，这点对于教师尤其重要。③提供所需的课程和资源支援，使信息技术的应用能有效地融入学校教育。④建立有助于改变学习文化的社会环境。为了促进该五年策略的顺利实施，教育统筹委员会成立了一个有关信息技术教育的小组委员会，成员包括政府、学校、高等教育院校、信息技术界代表以及教育委员。 　　2004年7月，香港特别行政区政府教育统筹局发布了名为《善用资讯新科技 开拓教学新世纪》的文件，回顾了五年策略所取得的成绩和存在的问题，提出未来信息技术教育的发展策略和具体措施。信息技术教育未来五年的目标是：学生、教师等将信息技术作为提升教学成效的工具，帮助学生迎接信息时代，把学校变为充满活力和创意的学习场所，并加强学校、家长与社区之间的协作。该政策文件还列出七项策略目标：①利用信息技术加强学习者的能力。②利用信息技术加强教师的教学能力。③结合知识时代提升学校领导能力。④丰富数字学习资源。⑤改善信息技术基础设施及利用信息技术创新教学法。⑥进行持续研究及发展。⑦推动社区发展。 　　香港特别行政区的教育信息化发展战略经历了从计算机教育，到计算机素养培养和学生创意培养，再到利用信息技术有效促进教与学的过程。其中有一点和内地有明显不同，即香港地理面积比较小，且经济发达，制定教育信息化发展战略的时候，无需强调教育信息化的均衡发展。香港教育信息化发展战略最大的一个特点是集思广益，重视学校及专业团体的意见。 　　 　　二、台湾教育信息化发展战略 　　 　　台湾称信息教育为资讯教育。资讯教育泛指与资讯或网络科技有关的教育活动与措施，包括政策、设施、课程、教材、教学、师资、学习、能力指标等，范围甚广。从其内涵看，台湾目前推广的教育信息化有别于传统的计算机辅助教学或电脑教育。台湾教育信息化的发展趋势由上而下（从大学到小学），其他国家教育信息化发展也呈这种趋势。这是一种从专业到普及应用的发展趋势。 　　台湾的中小学教育信息化从高级中学开始，1981年前后高中就把“电子计算机简介”列为选修课。 　　1. 目前台湾推广中小学教育信息化的四项政策 　　（1）教育信息化基础建设计划。此计划由台湾电算中心制定，实施时间从1997~2007年。此计划中还包含若干小计划，台湾中小学教育信息化所取得的成果，主要得益于此计划。 　　（2）台北市教育信息化白皮书