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微信课程联合双语教学应用探讨与设想 　　[摘 要]传统中医眼科课堂教学方法存在局限性。为了使我国医疗环境的变化及传统医学课程的发展能够跟上国际及时代的脚步，中医眼科学的教学方法也必须加以改进。微信作为学习应用平台和应用创新空间具有扩展课堂教学资源、增进师生实时讨论学习、丰富课外知识、增进师生情感、激励教师、促进教学质量的提高等优点。为了更好地营造英语学习环境，教师可在微信教学平台设置英语专栏，并于课前课后提供一定量的英文资料，使学生积累大量的眼科学相关专业词汇、熟悉眼科学专业的语法及表达。这对于提高学生文献阅读、论文写作水平均有所助益。将传统课堂教学、双语教学和微信课程进行融合，可以取得更佳的授课效果。 　　[关键词]微信课程；双语教学；中医眼科学；教学方法 　　[中图分类号] G64 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2017）01-0034-04 　　作为中医院校本科医学教育的一门重要课程，中医眼科学较之其他学科具有更强的专业性，其理论知识较之普通临床基础知识更抽象，如无足够的教学时间、学习时间、实践时间，学生很难掌握这一门课程。同时，在眼科临床检验检查中常常需要使用特殊器械，如裂隙灯、直接眼底镜、前置镜等。以上种种因素，很容易使得初涉眼科的医学生面对艰深复杂的课本知识产生畏难情绪。兴趣是最好的老师，如一开始就失去了学习兴趣，学生很难学习并掌握中医眼科学。传统课堂授课模式已不能满足医学生在学习过程中将所学内容具象化，更加直观全面系统地掌握课程内容的需要，这就需要教师采用多种更加适宜的教学手段（如多媒体影音视频、网络教学资料、PBL教学讨论、临床见习及实习等）来增强学生的理解力，丰富教学手段，提高教学质量。 　　一、传统中医眼科课堂教学的局限性 　　传统的课堂教学中，教师常常处于主导地位，根据科目理论及大纲照本宣科，教学过程以“填鸭式”为主，学生则以被动接受知识为主，课程结束后往往还对课堂知识一知半解。而且这种“填鸭式”的教学时间较紧，学生缺乏自主思考的空间，课后学习难度高。传统课堂学习常常以文字为主，中医眼科学的教学更多为单纯性的文字描述。学生在此过程中只能通过咬文嚼字的方法去思考和理解，在自主思考空间原本就欠缺的情况下，很难较好地理解眼科学各种疾病的临床表现。这容易导致学生在学习过程中生搬硬套，为了考试而临时强化记忆，忽略了综合分析疾病的技巧和思维。由于传统课堂教育学时的限制，教师很难通过展示大量图片或者直观的视频等资料来加深学生对眼科疾病的认识。 　　中医眼科学是中医五官科学的一个分支，相较之内外妇儿等学科，它属于临床小科，在中西医院校中都不是主要课程，甚至只是限选课，课时少，见习或实习的时间则更少。教师常常因为学时限制而采取灌输式的授课方式，且授课内容欠新颖，因此学生一般对其不甚重视，上课不积极、瞌睡、旷课等现象常有发生。教师仅仅给学生灌输课本上的有限知识，学生并没有完全掌握眼科学的基础理论及提高解决临床问题的能力，因此在眼科临床见习及实习中，部分学生经常一问三不知。 　　在传统中医眼科学教学中，受授课时间、教科书篇幅等多方面因素的限制，教师无法完全将眼科的新进展、新知识呈现在课堂中；再则，学生在课堂上时常会因为忙于记笔记而忽略了听课。在师生交流方面，也以课堂面对面方式交流为主，由于课时紧促，课间时间有限，师生交流受到很大的限制。而中医眼科学教材的更新也常常跟不上时代的步伐，不利于扩展学生视野和培养全面发展的现代中医眼科学人才。 　　二、中医眼科学教学改革的必要性和要求 　　新时期人才的培养需坚持从德才方面进行全面培养。要成为一个德才兼备、全面发展的眼科学人才，学生必须具备良好的自学能力，能够独立获取知识，查阅文献，具备良好的英语水平；掌握扎实的基础知识的同时，能够对疾病进行诊断、治疗等；而在临床和科研方面掌握探索创新的能力也十分重要；此外，还需要具备一定的社会活动、组织管理的能力。随着现代医学教育理念的更新、信息技术的发展以及国内各教学单位教学条件的改善，中医眼科学的教学方式必须加以改进。目前中医眼科学的教学大都采用灌输式教学方法，对此，应引入新型教学模式，以深化教学改革。此外，要在教学总学时不多的情况下，取得较好的教学效果，教学方法运用是否得当至关重要，这更要求我们对中医眼科学的教学内容及教学方法等进行改革。对此，本研究拟将微信课程及双语教学融入中医眼科学的教学中，以此来探索更好的教学方式。 　　三、微信移动网络平台的发展情况 　　微信是腾讯公司推出的一款专为智能手机免费提供的即时通信应用程序（InstantMessenger，简称IM），是信息化时代电子通讯事业发展的重要信息化产业的产物之一。作为新一代移动即时通讯工具，微信自上市至今，其注册用户数量已经突破9.27