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微元思想在高中物理教学中应用 　　在高中物理教学中，由于学生高等数学知识的欠缺，一些概念的建立、问题的分析、习题的求解，要用到微元思想，即把整个物理过程分成很多个无限小的过程，在每一个无限小过程内可以认为物理量是不变的。结合所学物理知识进行分析和讨论，然后把各无限小过程累加起来，就能够简捷而迅速地得出结果。 　　 　　1.变加速的问题 　　 　　在人教版高中物理（必修）第一册教材中对加速度的定义式为：a=■。它反映了质点在时间?驻t内运动速度平均变化快慢程度。对于瞬时加速度也可做适当的介绍，瞬时加速度反映的是质点在运动过程中任一瞬间的速度变化快慢程度，可以用微元法将质点运动的时间无限细分。这样当?驻t小到无限靠近零时，就反映了质点在该时刻速度变化快慢程度，即瞬时加速度。一般情况下，加速度是变化的，教材中主要介绍了匀变速直线运动即加速度恒定的运动，对于变加速的问题可以用微元法解决。 　　例1 一质点沿x轴运动，其加速度为a=kt（SI制），k是常量。当t=0时，物体静止。试求质点在t秒末的速度。 　　解析 我们很容易画出a―t图象（如图1）。 　　设想把时间t分成无限多个无限小的时间间隔dt，在每一个微元时间间隔dt内质点都可近似看做加速度恒定的匀变速运动，也就是用图1中折线AA′，BB′……所表示。每一个微元时间间隔内的速度增量,数值上等于相应时间间隔的图线下方的一个小矩形面积的大小（阴影部分）。当时间间隔分割得无穷小时，折线趋近于直线OM。由此可以求出变加速运动在t秒末的速度，在数值上等于直线OM下方的三角形OMN的面积，这个面积等于：■ON×MN=■att=kt2。 　　可见，对于变加速，如果能画出a―t图象，则a―t曲线和t轴所围成的面积就是这段时间内速度的增量，再加上初始速度，即可求任意时刻的速度。 　　 　　2.变力做功的问题 　　对于变力做功，可以把整个过程位移细分为很多个无限小的位移dx（元位移），对每一个元位移，把力近似 　　看成恒力，求出元功，再把这所有的元功相加即求出了整个过程中变力所做的功。 　　例2 一人从10米深的井中提水，起始时桶和桶中的水质量为10.0kg，由于水桶漏水，每升高1.00m要漏去0.20kg的水（如图2），求水桶被匀速从井中提到井口时人所作的功（g取10m/s2）。 　　解析 水桶匀速上提，在任意时刻人对水桶的拉力和此时的重力是平衡力，所以求出重力所作的功就可知道人所作的功。以水桶起始位置为坐标原点，竖直向上为x轴正方向，则重力的大小与桶的位置关系为：G=m0g-0.2gx，其中m0为起始时桶和水的质量。 　　可以做出G-x图象（如图3），设想把x分成无限多的微元dx，对每一个微元dx，重力都可看做是恒定的力，每一个微元dx内重力做功的绝对值应是图3中各个小矩形面积的大小（阴影部分）。当dx无穷小时，所有小矩形的面积之和就趋近于G-x图线和x轴所围成的面积，即图中梯形OAPQ的面积。这个面积等于：■（PQ+AO）×OQ=■×（80+100）×10=900。因此，重力做功为-900J,人所做的功为900J。 　　可见，画出了F-x图象，很容易用微元法求出变力所做的功，学生也容易接受。 　　 　　3.电荷连续分布的带电体的场强和电势 　　 　　对于一个电荷连续分布的带电体，在很多情况下不能看成点电荷。这时，我们可以用微元的思想，把带电体看成是许多极小的连续分布的电荷元dq的集合，每一个电荷元都可看做点电荷，根据点电荷场强的计算，把每一个电荷元在空间某一点所激发的场强求出来，再根据场强的叠加原理求出此带电体在该点所激发的场强。 　　例3 正电荷q均匀分布在半径为R的圆环上，计算在环的轴线上任一点P的电场强度和电势。 　　解析 有人认为可以把带电圆环看成是电荷集中在环中心的点电荷，用点电荷场强的公式来计算，从而得出圆环中心处的场强为无穷大，轴线上各点的场强大小为E=q/4?仔ε0x2，其中x为轴线上任意点到环中心的距离。这种想法是错误的，产生错误的主要原因是对中学物理教材中所表述的点电荷场强的适用条件没有理解，圆环不能简单的看成点电荷。 　　我们可以采用微元的思想，把圆环分割成无数多个微元电荷，每一个微元电荷可以看成是点电荷，计算出每一个电荷元在轴线上P点的场强，再根据场强叠加原理求出（如图4）。由于圆环上各电荷元在点P激发的场强dE的方向各不相同，可以把dE分解为平行于x轴线的分量dEx和垂直于轴线的分量dEy，根据对称性，各电荷元的场强的分矢量dEy相互抵消，所以P点的合场强是分矢量dEx的总和。其大小为dEx=■cosθ。其中r2=R2+x2，是电荷元到点P的距离，对各电荷元r是相同的，x为环中心到轴线上任意一点P的距离；θ是dE与x轴