微博客在网络课程中应用探究.docVIP

微博客在网络课程中应用探究 　　目前大多数网络课程存在学习交流不畅、评价机制不完善等问题，微博客开放、协作、对话、反思的技术文化理念与网络课程的教育理念相适合，笔者从教学交互的视角将微博客这种当下最热门的互联网产品之一整合应用到网络课程中，以解决网络课程存在的问题，希望对教师们有所启迪。 　　 　　一、网络课程存在的问题 　　 　　现代远程教育资源开发中最主要的一种课程形式就是“网络课程”。随着网络远程教育的不断普及，作为教与学的桥梁，网络课程的开发越来越受到人们的重视，成为了网络远程教育资源的核心组成部分。网络课程在网络远程教育中不同程度地承担着教师、教材和教学媒体三种角色，直接影响网络远程学习的效率和效果。然而，目前网络课程的开发良莠不齐，优秀的网络课程少之又少，大多数网络课程存在学习交流不畅、评价机制不完善等缺陷。没有很好地体现网络远程教学的优势和特点，使得学习效果大打折扣。 　　1.学习交流未见其效 　　在线讨论作为网络课程的重要组成部分，在网络教学中发挥着重要作用。学生由于知识基础、智力水平、认知风格、思维方式、兴趣性格、自我期望、家庭背景等方面不尽相同，对同一学习内容可能就会有不同的看法，通过与其他学习者交流互动，以获得对知识更加深刻、全面的理解。网络课程中的在线讨论形式包括E-mail、留言板、BBS论坛等，BBS论坛是网络课程中最常用的在线讨论形式之一。然而这些交互工具发挥的作用很不尽人意，表现在：第一，在网络学习中的合作与协作不良，不少学习者交流讨论时不会提问也不关注别人的提问。第二，教师参与讨论少，没能及时通过与学习者的交流以及对学习者之间交流情况的了解来掌握课程学习中的问题、不足，对学习进行调整、改进。第三，交互中间题讨论深入性不够，由于缺少交际的暗示，如面部表情与声音，学习者之间的信任度低，还没有达到无所顾忌的畅所欲言，对问题的讨论深入性还不够。他们更加喜欢面对面的交流。友谊作为一个独立的因素，对于在线合作学习有着重要的影响。一些研究也表明一些要好的朋友或关系比较亲近的学生参与到在线讨论中，这种讨论就显得很温馨，学生发言就相对踊跃。 　　2.学习评价机制不完善 　　学习评价是网络学习活动中至关重要的一个环节，是检验网络学习效果的重要手段，当前的网络课程中存在的学习评价还很不成熟，没有完善的评价体系，学习评价以客观性测验为主，主观测试较少。尽管网络测试系统已普遍应用于网络课程，在每个单元结束后通常都有在线测验以检验学习效果，但由于技术等原因，这些测验几乎都采用客观题的形式。这种测验形式仅仅适合于某些学科或学科中的某些部分，而文科和应用性较强的学科则不太适用，也无法通过这样的测验真实地评价学生能力。学习评价的功能通常仅会在最后告知学生测试的成绩，以总结性评价为主，较少关注过程性评价。学习评价的功能没有得到充分的发挥。 　　 　　二、微博客概述 　　 　　微博客是一种微型博客，是一个基于用户关系的信息分享、传播以及获取平台。其核心是用简短、随意，用不超过140个字符告诉别人你在做什么。最早也是最著名的微博是美国的twitter,根据相关公开数据，截止2010年1月份，该产品在全国已经拥有7500万注册用户。在国内，2009年8月份，中国最大的门户网站新浪网推出“新浪微博”内测版，成为门户网站中第一家提供微博服务的网站。微博客的特征： 　　1.传者受者的真实性 　　互联网的匿名性曾给网民带来极大的言论自由，而当虚假信息充斥互联网时，网民们逐渐对虚假网络产生极大的不信任，微博客恰好把握了这一时机。微博客沿用SNS网站的实名制做法，在真实信息的基础上延伸更广、更深的社会网络。微博客网站可以识别同办公室、同楼、同小区、同IP的用户，挖掘真实的人际关系，并加以推荐。所以，微博客网站组建的大多是熟人之间的真入网络，虽然部分网民还存在抵制情绪，但大多数互联网用户已经能够接受实名注册，并且将现实中的诚信度和网络上的诚信度结合起来，两者相辅相成。 　　2.微博客内容的微型化与简明性 　　顾名思义，微博的特点在于“微”字。以Twitter为例，它的一条信息限制在英文140个字符。新浪微博容量为140个汉字，两条短信的长度。人民网微博也限于140个字，网易限制在163个字，腾讯200个字，搜狐500个字。字数多少只是一个技术问题，但是都有一个特点，那就是“短”。在信息泛滥的数字化时代，浮躁的社会和忙碌的生活让人们越来越难以停下脚步，而微博客所推崇的随时随地、自由自在的风格，正给这一时代的人们提供了一个利用时间碎片的绝佳的平台。 　　3.操作方式的多样化与便捷性 　　对微博客的操作可以有多种方式，可以直接利用微博客专有网站，也可以利用移动电话、一些即时信息IM(Instant Message)