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微学习模式下大学体育教学分析 　　摘 要：大学体育教学是现在大学综合素质提升主要方式，随着素质教育的不断改革，传统的教学方式和教学观念已经远远不能满足现在大学生的发展了，因此，在微学习模式的影响下，探索有效的体育教学方式，最大限度的提升大学生的体育教学质量。 　　关键词：高等学校；体育教学；教学质量 　　在大学教育中，更注重对学生德智体美等综合素质的培养，因此体育教学是大学教育中不可或缺的学科，伴随着新课改对素质教育的不断提升，对现在高校大学生的素质教育也有了进一步的要求，但是现在大学体育教学的情况并不是理想中的那样，随着大学生年龄的增长，体育教学的效果在不断的下降，使得大学体育教学质量始终走着下坡路。基于此，在微学习模式下，根据现在体育教学中存在的问题，探究有效的解决措施是现在新课改模式下提升体育教学质量的首要任务。 　　一、高校体育教育的现状 　　1.体育教学中存在的安全隐患 　　体育是一门实践性很强的课程，不能像其他课一样，坐在教室里听老师讲，需要到操场跟老师一起运动进行学习。体育课程涉及面很广，常常需要借鉴一些器材、设备进行教学，很多学生在老师讲解、示范的时候理解不到位，自己进行实践练习时就很容易受到伤害，要是学生划伤、扭伤还能够很快治愈，但是受伤严重，造成了残疾，就会耽误一辈子。这些安全隐患不论给学校还是给家长学生，在经济和精神方面都带来了很大的困扰。会从一些新闻报道中看到，如今大学体育教学中安全事故频发，老师家长对簿公堂，家校关系一度紧张、恶化。在这种情况下，高校很难再开展正常的体育教育，老师就会变得精神紧张、手足无措，高校体育教育水平就会持续低落。 　　2.体育教学中学生依旧处于被动地位 　　一直以来，我国的体育教育与普通课程很相似，都是老师在讲，学生在听。很少有学生会发表自己的观点，导致学生在课堂的参与度几乎为零。这种教育方式磨平了学生的棱角，掩盖了他们活泼可爱的本性，也同样没有达到开设体育课的初衷和意义。 　　3.体育教学内容不全面 　　体育教学一直秉承着传统的教育理念，以应试教育为主要方针，教学内容很不全面，忽略了学生综合能力的培养。现阶段，大学开展的体育课当中，在进行体育运动前，老师会先为学生做示范，要求学生要将动作做得准确、标准，忽视了对学生体育基础知识的教授，从而导致了学生思维受到拘束、应变能力迟钝以及自主学习等一系列基本能力的欠缺。 　　二、微学习模式下，学生体育教育的高效方法 　　1.将安全教育融入到生活的方方面面 　　对大学生进行安全教育时，需要扩大教学课堂，充分利用食堂、宿舍等学生必去的生活区，处处展现安全理念，让学生能随时随地学到安全知识，在不知不觉中加强自我保护理念；为了更好的保证学生的安全，老师可以多费点心思，提前检查上课所需的器械器材；体育教学中，注重学生的基础知识，慢慢的提高学生的各种能力，给学生一个缓冲的过程；学校应该多为学生开展一些活动课，增强学生的体质，老师得清楚学生的身体状况，避免学生因为吃不消体育锻炼而出现昏厥甚至是死亡的事件；老师应该灵活应对体育课，具备处理突发事件的能力，体育教学很多都是在露天场所进行的，要根据实际环境制定教学计划；学校也要定期检查体育教学场地，为学生提供安全可靠的学习场所。 　　2.开展丰富多彩的体育运动 　　现如今，大学生数量越来越多，很多职位都出现了供不应求的局面，导致了社会竞争越来越激烈，要想适应社会，就必须有很强的综合能力。所以高校在培养学生时，需要对教学方式进行改革，在进行理论教育的同时，也要开展相应的社会实践活动，培养学生今后走向社会所需的各种能力。在进行体育教育时，老师应该以培养学生的体育兴趣为目标，通过不同的教学方法吸引学生的注意力，现在很多学生都想要减肥，体育教育中老师可以带领学生做一些减肥运动，避免学生为了减肥进行不健康的生活方式，在教学过程中，老师还要注意到每一个学生，如果有些学生的学习方式不同于其他人，就得在课后单独与其进行交流。 　　3.激发学生探索知识的欲望 　　要摆脱传统的教育理念，改变学生被动的学习地位，扩大学习的范围，让学生摆脱教学内容的限制，自由自在的去学习、去感悟。把繁文缛节变换成学生喜欢的内容，不对学生做规定，给足学生自由，让他们想学什么就学什么，比如，可以设立选修课，安排校园舞蹈、啦啦操等一些有活力的课程，让学生进行选择学习。 　　三、以为模式为基础的教学方式改革的重要性 　　1.微学习模式下提升学生主体地位 　　在体育教学中，进行一项运动时，老师应该尊重学生的意愿，不强迫学生做不喜欢的运动，要让他们感受到体育课带来的快乐。老师在教学时还要体现体育课的真谛，要让学生清楚，只有每天坚持进行的适度的锻炼，才会拥有健康的身体。有一位模范体育老师就在这些方面做得十分好。有一节体