初中历史教学与地方课程资源内容整合的探索与实践——以良渚文化为例-exploration and practice of integration of history teaching and local curriculum resources in junior middle schools —— taking liangzhu culture as an example.docxVIP

万方数据 万方数据 The exploration and practice on the content integration of history teaching in junior middle school and local course resources——illustrated by the example of Liangzhu Culture Author’s signature: XuQinFang Supervisor’ s signature: External Reviewers: (姓名\职称\单位,下同) (隐名评阅学位论文省略) Examining Committee Chairperson: MaoJiaQing\Senior teacher\Xiaoshan Education Teaching Research Laboratory Examining Committee Members: Xu Hai Song\Associate Professor\Hangzhou Normal University Ding XianYong\Professor\Hangzhou Normal University Tao Shui Mu\Professor\Hangzhou Normal University Date of oral defence： 2015/5/24 杭州师范大学研究生学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的 研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发 表或撰写过的研究成果，也不包含为获得 杭州师范大学 或其他教育机构的 学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已 在论文中作了明确的说明并表示谢意。 学位论文作者签名： 签字日期： 年 月 日 学位论文版权使用授权书 本学位论文作者完全了解 杭州师范大学 有权保留并向国家有关部门 或机构送交本论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权 杭州师 范大学 可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索和传播，可 以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。 （保密的学位论文在解密后适用本授权书） 学位论文作者签名： 导师签名： 签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 ——初 中 历 史 教 学 与 地 方 课 —— 以 程 良 资 渚 源 文 内 化 容 为 整 例 合 的 探 索 与 杭 实 州 践 师 范 大 学 I 初中历史教学与地方课程资源内容整合的探索与实 践——以良渚文化为例 （ ( 图片：学生在综合探究课上研究良渚文化） II 摘 要 本文试图通过尝试整合性教学的研究，将“历史与社会”跟地方文化结合起 来，使一些地方的优秀文化在教学中能被充分的利用，从而有效地缓解新课程中 教学资源短缺的现状。以余杭区地方文化中的代表——良渚文化为例，从寻找良 渚文化资源可供教学整合的价值入手，全面的分析良渚文化资源与“历史与社会” 教学有机整合的可行性，逐步进行整合性教学的尝试。以开发课程资源为主要手 段，采用制作学习资源包、开设综合探究课、组织学生实践活动、指导学生研究 性学习等多种形式，有针对性的从“良渚文化”资源中，发掘可补充教材、解决 教学疑难点的资源，并有机整合到“历史与社会”教学之中，开展“历史与社会” 学科的整合性教学。本文通过一系列的开发和研究工作证明：以开发课程资源为 主要手段，进行整合性教学是富有现实意义的。不仅使地方文化在课堂中得到了 有效的利用，达到配合新课程教学的目的，而且使历史与社会的课堂更具有地方 特色，百花齐放，体现课改的新理念。 关键词： 良渚文化 历史与社会 课程资源 整合性教学 III Abstract This paper attempts to integrate ‘History and Society’ with local culture through researching on integrative teaching, so as to make full use of some terrific local cultures in teaching, which can effectively alleviate the situation on the shortage of teaching resources in new curriculum. By the example of Liangzhu culture, the representative of the region