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微课在五年制高职PLC教学中应用研究
微课在五年制高职PLC教学中应用研究
摘要: 在高职教育教学中,PLC是其中的一项重点专业课程,具有较强的理论性及实践性。根据五年制高职学生在PLC项目任务中通常出现的错误,教师有针对性地开发制作微课,并把微课运用到五年制高职PLC课程教学中,从而创设了一种新型的信息化教学模式。通过教学实践显示,运用微课进行PLC课程教学比传统教学效果更好,能够获得较好的教学效果。
关键词:微课;PLC教学;应用研究
PLC是高职电气工程专业当中的一门重点课程,然而该课程在实际开设当中还存在着一些问题,如学习内容多、课程资源不足、教学方式落后、学生兴趣较低等,因此实际教学效果不太理想。为了更好地改进教学效果,教师在教学中需要创新教学方法,实践证明,把微课引入高职PLC教学中,能够有效提升教学效果。在本文中,笔者对“微课”在五年制高职PLC教学中的应用进行研究。
一、PLC微课设计
(一) 内容选择
首先,是确定选题。在对PLC课程内容进行细致分析的基础上对项目内容知识点做好分解、细化以及设计处理,对PLC认识、PLC硬件组态过程、小车自动往复运动控制以及电机正反转控制等内容的微课进行制作。其次,开发途径选择。微课具有多种开发途径,需要在根据现有条件以及知识点内容,在已有软硬件的基础上对开发成本尽可能的降低,在利于微课制作开发为原则的基础上通过高清录像以及屏幕录像这两种方式制作微课。例如,PLC硬件组态这项内容,因其操作步骤以及内容都较为简单,便于理解,可以通过屏幕录像专家技术的应用进行录制。而在十字路口交通灯控制方面,该内容因涉及到PLC装置的调试与接线处理,知识点相对困难且操作复杂,则需要通过高清录像机设备对微课进行录制。
(二)教学设计
在该项内容中,即在充分分析学生学习情况的基础上对适合其需求的微课内容进行制作。首先,要做好教学目标的确定,在此基础上对教学方案进行设计。以“十字路口交通灯控制”这项内容为例,将实践同理论相结合,两者各占教学的50%比例。在理论教学中,将目标设定为职业能力,通过任务启动以及示范方式的应用做好课程内容的组织,通常情况下,在设计微课时其通常具有任务回顾、引入、分析、实施以及扩展等部分。
在回顾环节,教师则可以播放学生上次实训活动录制的视频,以此同学生一起复习目标任务,并对操作中存在的错误以及问题进行全面的讲解回顾。在引入环节,则可以以将常见的交通灯控制为例,并在分析环节通过多媒体动画引入,使学生在讨论中开展任务分析,并在此基础上做好工作原理的掌握以及定时器指令的引入。在知识技学习方面,使用通电延时定时器是该操作技能中的重点与难点。对此,教师则可以将提前制作的?内容微课为学生播放,让学生在多次、重复学习的基础上获得较好的学习效果。
在教学活动开展中,任务的具体实施是重点内容。教师可以通过交通灯控制微课视频的播放,实现对难点的突破,并根据学生实际掌握情况做好微课的重复应用,对于其中的细节以及难点部分,要进行反复的播放,也可以在课下将其放在微信学习群中共享,以此实现学生自主学习能力的促进,进一步提升学习效率。在实训阶段,需要按照教师为主导、学生为主体的理念开展教学。在设备接线环节,教师需要积极做好学生的引导,使其在自行分析的基础上以独立的方式完成接线操作。在该项操作完成后,由教师对其中存在的错误与问题进行检查指导,在积极引导学生发现问题、解决问题后通电试车。在试车时,学生则可以通过现代信息手段记录调试过程,在总结本次实训的同时也为后续复习活动的开展打下基础。
(三) 资源设计
该课程所制作的微课,都是实践、理论两者结合的内容。在理论方面,包括有基本原理、工作流程以及概念讲解等。实践方面,主要是PLC设计、调试以及编程等一系列步骤。在该过程中,将通过微课应用对操作进行呈现,并通过图文类微课的使用对PLC原理以及相关概念进行讲解。在完成视频以及图文资料的学习后,则可以通过之前设计的题目以及调查问卷对学生及时做好检测反馈。媒体设计方面,因需要对图文并茂的资料进行制作,则需要在课前做好相关案例图片的广泛搜集,并保证搜集资料的丰富性,这样就可以让后续概念讲解更为形象、生动,从而让学生更加容易理解相关概念。在微课视频录制后,则可以通过编辑软件对其进行简单的编辑,做好字幕的添加工作。
(四)评价设计
在教学评价环节中,主要是总结性评价,在实际学习中,也可以通过访谈方式对学生的具体学习情况进行了解,从而能够及时发现学生在学习中的问题并能够有针对性地加以解决。在完成微课学习之后,则可以通过测试题以及调查问卷的方式对学生的学习效果进行综合评价。
二、微课应用研究
(一) 应用平台
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