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技工院校计算机网络应用专业一体化课程设置探索 　　摘 要：近年来，互联网产业发展迅猛，行业分类越来越精细，对人才的技能水平要求也越来越高。然而传统的计算机网络应用专业课程设置多而不精，浮于表面，以致学生没有核心竞争力，就业层次不高。本文分析提出，应建立以网站建设为核心的课程体系，根据技工院校学生特点进行精确定位，以一体化工学一体的形式改革课程，细化课程设置，创新培养模式，在新形势下培养符合市场需求的实用型技能人才。 　　关键词：技工院校 计算机网络应用专业 课程设置 一体化改革 　　信息化时代，互联网技术已经渗透到人们生活的方方面面，改变着人们的生活习惯和消费方式，缔造了一个个财富传奇和创业人生。未来，随着互联网产业的进一步发展，更多的应用软件、商业网站、科技设备和衍生产品将被开发出来，更多的科技创新型人才将被源源不断地吸纳。 　　在互联网的大浪潮下，技工院校如何抓住时机，以一体化工学结合的形式，精准定位市场，进行合理的课程设置，培养出符合行业要求的创新型人才，是每个技工院校计算机网络应用专业都在探索的一项难题。只有符合企业岗位需要并具有前瞻性的课程设置，才能够在这个进步日新月异的行业里开辟道路，才能够成为技工院校办学的特色和亮点。 　　一、区别于传统计算机网络应用专业的人才培养方向 　　计算机网络行业发展呈现规模大、功能强、变化快三大特征。为了能够适应多方面的技能需求，传统的计算机网络应用专业往往追求大而全，以网络管理员为主，既能从事网络工程施工与管理，又能进行网站建设与运营和相关市场拓展。课程繁琐复杂，学生什么都学，什么都学不精，培养方向不明确，致使毕业生就业难，就业层次也不高。随着互联网产业规模不断提高，这种局面愈演愈烈。 　　破解这一难题的关键在于精确定位市场，细化课程设置，在适合技工院校学生的领域里培养专一精湛的职业技能。通过市场调研和研究相关资料发现，目前互联网行业主要分为电子商务、移动互联网、社交网络、产品运维、搜索引擎、网络服务、网络游戏、动态追踪等，每种分类都具有独特的核心知识和旺盛的人才需求。如移动互联网类，包括移动应用开发、移动增值服务、LBS和移动终端维护等；网络服务类，包括云计算、网络教育、即时通讯、网络安全和各种服务平台建设等。然而这些都需要高层次人才，技工院校培养难度大，竞争优势不明显。 　　综合行业分析发现，每一个分类都需要相关的网站建设，需要大量的网络程序开发人员和网站UI设计人员，这些岗位对学历要求较低，强调动手能力和实用性，只要具备娴熟的专业技能即可上岗，符合技工院校的培养层次。那么，根据企业需要合理设置一体化课程，实时跟进最新的技术标准，有针对性地训练核心技能，就一定能够培养出符合岗位需求的网络人才。 　　二、改革计算机网络应用课程体系，培养与时俱进的专业人才 　　1.构建以网站建设为主的计算机网络应用课程体系 　　计算机网络应用专业是技工院校的传统专业，一般以网络硬件为主，设备投入大，使用耗材多。例如很多技工院校计算机网络应用专业设置的课程是：《计算机组装与维护》《计算机操作系统安装与维护》《计算机工具软件应用》《网页设计与制作》《VB程序设计与实训》《计算机网络基础》《网络组建与应用》《通信应用技术基础》等，课程多而分散，课程之间关联不大，甚至知识点老旧，难以培养学生对完整知识体系的认识和对岗位的了解，从而培养的学生没有竞争力，培养出来的学生对企业来说和外行人没什么区别。 　　构建计算机网络应用专业一体化课程体系，需要根据市场的需求，针对具体岗位，提炼岗位中具有代表性的实际工作内容为典型工作任务，把传统的、零散的知识组合为完整的知识体系，课程之间起承转合，以培养网站UI制作制作员和网站开发程序员为目标，来进行一系列的教学活动设计。解决传统课程设置独立分散、大而不精的问题，不求多，而求精。直接面向具体岗位，让学生入学开始就有清晰的职业认识。 　　根据企业调研回访、专家访谈等形式，提取四大培养模块。模块一，网站前台UI设计、平面设计模块；模块二，网站前台页面制作、脚本特效制作模块；模块三，PHP网络编程、网站后台开发模块；模块四，网络程序设计、网络软件开发模块。通过这四大能力模块，就可以建立起完整的计算机网络应用专业课程体系，培养出技术精湛的网站开发人才。 　　2.四大培养模块解析 　　根据技工院校学生接受能力的不同，模块设置难度呈阶梯式上升。三年制中级班学生动手能力强，逻辑思维能力弱，所以适合网站前台UI设计和网页制作，模块一和模块二能够满足他们的需要。而三年制高级班以高中毕业生为主，具有一定的逻辑思维能力和自学能力，所以适合学习模块三和模块四。 　　四个模块之间有联系却又相对独立，一、二模块培养的是网站界面制作，三、四模块培养的是网站程序设计，培养层