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技工院校语文教学信息化手段应用 　　摘 要：本文从技工院校语文教学信息化手段的作用入手，重点论证了信息化手段如何在语文教学中运用，以全面提升教学效果，提高教学质量。 　　关键词：语文教学 信息化手段 应用 　　随着信息化技术的发展，技工院校语文教学有更加充分的信息化手段来改变传统的“四个一”（一块黑板、一支粉笔、一本教材、一张嘴）与“三个中心”（教师中心、课堂中心、课本中心）的教学模式，逐渐形成了以“学生”为中心，以现代信息技术为师生交流手段的教育教学方式，全面提升了教育教学质量。在语文教学中，如何适应信息化技术迅猛发展的趋势，充分利用信息化手段，是语文教师当前面临的一项重要课题。 一、信息化手段在语文教学中的作用 　　1.突出学生的主体地位，提高学生学习意识 　　技工院校学生语文基础一般较差，综合素质能力偏低。有些学生天天下课就是手机游戏不离手，上课就无精打采、昏昏欲睡，没有主动学习的意识，更没有养成良好的学习习惯。在信息化背景下，语文教师要积极运用信息化手段，开发和培养学生的学习主动性，要改变教师“一言堂”的现状，突出学生的主体地位，师生互动，充分运用多媒体技术、网络以及通信等技术手段，分享传播信息，丰富知识含量，使学生在知识的引领下动起来。教师适时、适当地“导”会提高学生解决问题的能力。 　　2.激发学生的学习兴趣，增强课堂教学效果 　　技工院校语文教师要充分利用多媒体电脑、信息化接入设备、一体机甚至手机等构成多媒体教学平台，运用信息化声音、图像、视频、文字等手段，创设一个和谐、轻松、愉悦、民主的教学情境，使课堂内容丰富多彩，调动起学生的多种感官参与教育教学活动，使学生感受到利用信息化资源进行师生交流、探索知识宝藏的乐趣。课堂气氛热烈，教学效果显著，就会极大地改变学生学习过程中被动接受教师讲解、不能形成自主?W习习惯的情况。 　　3.丰富了教学内容和形式，提升学生的创新能力 　　技工院校语文的有些教学内容诸如时代背景、人物形象分析等，如果教师仅用语言表述，学生有时是体会不到其中的丰富内涵的，往往不求甚解。如果教师运用信息化手段，通过视频短片、微信交流等形式，再现相关历史场景、展现人物形象，抽象的或概念化的东西就会变得触手可感，学生的空间想象力和创造力就会被逐渐培养起来，学生的理解与感悟能力就会不断增强，学生的实践和创新能力就会大大提升。 　　4.训练学生的形象思维，培养学生的人文精神 　　技工院校语文教学很大程度上要通过课文内容训练学生的思维能力，培养和提升学生的人文素养。教师可充分运用信息化手段，将语文课文中蕴含的丰富的人文情感通过图片、视频或音频等形式展示出来，创设与课文内容紧密结合的教学情境，让学生更加深刻细腻地理解和感悟作家的感情世界，深入理解和判断作品描述的境界或思想内容，调动学生积极的情感和体验，激发学生的想象力和思考力，培养学生分析问题、解决问题的能力，提升学生的理解判断能力和分辨掌控能力，发展丰富学生的思维。 　　5.增强了课堂的知识信息量，提升了教师的导师角色 　　技工院校语文教师要想激发学生学习语文的兴趣、帮助学生形成良好的语文学习习惯、培养学生的语文素养，就要改变传统的“传道、授业、解惑”的“教师”角色，不要单纯地说教、做信息单方面的传递者，而是要通过丰富的信息化手段创设符合教学内容要求的情境，组织引导学生开展课堂讨论、课堂设计或课堂演说，通过一系列信息化为基础的教学活动开拓学生的思维、培养学生的能力。教师与学生真正进行交流和探讨时，需不断更新知识和观念，了解最前沿的科技发展成果，从而转变为学生学习的设计者、组织者、合作者，真正成为学生“导师”的角色。 二、信息化手段在语文教学中如何应用 　　1.设置教学情境，提升学习意境 　　语文教学过程中，教师应充分利用信息化教学手段创设情境，调动起学生的多种感官同时参与学习活动。比如在学习莫言的“卖白菜”一课时，通过播放与教学内容相关的视频、音频、图片等，把学生引领进作者的生平经历、写作背景以及作品主题中去，唤醒学生的审美体验，让学生深刻体会文章所表达的意境，分析理解文章的重点和难点内容。教师通过信息化手段开展的情境教学，使学生如临其境、如在其中，调动了学生参与学习的热情，进一步提升了学生的认知能力和分析问题、解决问题的能力；既烘托了课堂气氛，又优化了课堂结构，学生在情景交融、图文并用的氛围中学习，学习主动性和积极性不断增强。 　　2.制作教学课件，增强教学效果 　　语文教师在教学过程中要根据实际情况，制作教学课件来满足学生的学习需求。一方面教师在制作课件的过程中首先对教材是一个学习消化的过程，对学生有一个研究的过程，对自身业务水平是一个不断提高的过程。如笔者在教学舒婷的现代爱情诗《致橡树》时，结合诗歌内容，精心制作了教学课