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技术作为应用科学之观念历史溯源 　　摘要：对美国把技术解释为“科学应用”并成为一种流行的观念的复杂历史演变过程及其演变动因进行了探究。美国关于技术的流行观念形成过程分三个阶段：逐渐形成了把科学应用于“实用技艺”的观念；技术观念演变为“应用科学不过是纯科学的应用”；把科学到技术的过程理解为基础研究一应用研究一开发一生产经营的过程，即“技术程式”的观念深入人心。通过对美国技术史的研究，指出关于技术的流行观念是一个围绕科学与技术的关系问题为主线，科学共同体和技术共同体的社会地位、群体利益等因素参与了技术流行观念的建构。认为关于技术概念的观念是一个社会建构的产物。 　　关 键 词：纯科学信念；技术；应用科学 　　中图分类号：N 031 　　文献标识码：A 　　长期以来，技术文化中流行着一种观念，即把技术理解为科学的应用。参照邦格的解释，这种观念就是所谓的技术是“应用科学”的范式。如今，技术史家的工作已能让我们对这种解释持批判态度，原因在于自20世纪60年代以来，技术史家们已逐步揭示出技术与科学之间的复杂互动关系，而决不是从科学到技术的单向线性作用模式。当我们能够将注意力集中于批判性地探讨科学与技术之间的复杂作用关系时，我们开始注意到一个历史事实，即把技术解释为科学应用的观念在很长的历史时期内确实是一种流行观念，但人们并不曾追问它的历史渊源和流行的原因。直到1995年，美国科学史家罗纳德?克莱茵才通过重构1880―1945年间美国科学家和工程师关于科学与技术关系的公开争论而为此提供了部分解释。本文以美国为例，在克莱茵研究基础上，将讨论的时段从美国殖民地时期延伸到20世纪60年代，并结合美国科学技术自身的发展与科学技术共同体之间的竞争和争论等科技史素材，以期达到较为全面理解“把技术解释为科学应用”的观念流行的原因，并揭示出关于技术概念的流行观念是一个社会建构的产物。 　　 　　一、把科学应用于“实用技艺”的观念――从殖民地时期到19世纪60年代 　　 　　在此时期，从欧洲传统看，追求纯知识的工作与工匠技术工作之间始终处于分离状态，前者社会地位高于后者。而独立战争之前的美国，从事以纯粹增长知识为目的的科学研究的人很少，人们热衷于技术革新和实用知识的积累，这种社会气氛促使人们将培根功利主义简化为一句口号，即将科学应用于“实用技艺”(theusefularts)。可以说当时人们对技术的理解就是“关于实用技艺的科学研究”。 　　独立战争之后，由于长期的积累和欧洲科学的带动，美国科学发展加快了。到19世纪40年代，美国已有了一批较为专业的科学家，他们强调对纯科学知识的追求，并把自己的工作称为“科学”、“深奥科学”或“理论科学”，以与“实用科学”相区分，这表明他们促进科学专业化的自觉意识的增强。在他们为自己的职业地位争取承认的过程中，他们利用了“将科学应用于‘实用技艺”’这个可以体现科学的实用价值的措辞传统，从而塑造了“技术(实用技艺)必须以科学为基础”的话语。 　　在科学职业化早期，一部分科学家通过促进科学的专业化与职业化以提高他们的职业地位，在这一过程中，他们在实际工作和公共宣传上都严重依赖于科学的应用必将促进技术和物质文明进步的观念。以亚历山大?D?贝奇为代表的一小批专业科学家通过与欧洲科学界的交流，把欧洲的科学标准引入到美国的科学研究和教育中来，以促进美国科学的专业化，并努力把他们的目标与国内实用主义气氛协调起来。为此，他们采取了相互矛盾的两面策略。一方面，为争取私人慈善家、公众和政府资助，他们利用流行的实用主义措辞，力图用自己的实用研究来说明科学知识的直接应用价值；在公共宣传上把科学知识的应用价值表述为“一切实用技艺都以科学的应用为基础”这样一种基本信念。另一方面，为促进科学专业化，他们又把科学研究与实用研究及工匠传统的创新工作区分开来，把他们的工作和业余科学爱好者的工作区分开来，从而试图从组织和职业上把科学研究从实用工作中分离出来，以确立他们独立的学者职业地位。这样，他们实际上就在努力把培根功利主义口号变成一种弱化信念：科学探索最终能提高人类的生存条件，怀着这种信念，科学家只需为认识的目的而努力工作，并深信自己的发现终究会以某种方式给人类带来益处。这种信念从而为“应用科学”技术观奠定了基础。 　　 　　二、“应用科学不过是纯科学的应用”的观念――从19世纪70年代到第一次世界大战 　　 　　19世纪末美国第二次工业革命过程中，在一些重要工业领域，技术进步越来越明显地依靠科学进步，这一趋势为纯科学的发展提供了条件，也为纯科学家为纯科学所作的辩护提供了话语基础。 　　19世纪60年代以后，美国大批科研人员从德国留学归来。他们倡导的“纯科学信念”以及与之相伴随的迅速崛起的研究型大学完全改变了美国科学的实用主义精