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成语识记技巧和注意事项 　　2006年我市第一次模拟考语基题学生（重点中学）答题情况 　　 　　本次模拟卷的基础题是严格按照考点分布（除修辞外）来拟题，考查学生的语言基础知识及其运用能力，结果成语运用的错误率高达60%（理科）和55%（文科）。从高考趋势看，2006年的18套高考卷中，除上海、湖南、江西、福建外，都考查了成语的运用。综上，应对2007年高考，成语复习是重中之重。目前的复习资料，介绍的是成语误用类型：望文生义、感情色彩不当、词义轻重不当、不合适用对象、搭配不当、不合惯用句式、敬谦误用、词性误用等。但这些方法主要还在积累，技巧性很低，使得成语复习枯燥费时却效果不佳，成了高考备战中的鸡肋。 　　积累自然是首要的，但也要有一定的技巧，使成语识记更容易且富趣味性。 　　 　　一、比较记忆法 　　 　　将相关的几个成语放在一起比较着记忆，不仅可以扩大成语识记的范围，而且印象更深，维持时间更久。 　　1.比较主字 　　例1.（2006四川卷）足球比赛正在激烈进行着，只见一个防守队员快步赶上，抱住对方进攻队员的肩膀，从后面强行掀倒对方，而裁判却对此熟视无睹。 　　“熟视无睹”和“视而不见”，二者都有“不看见”的意思，但一比较，前者多个“熟”字，也就比后者多一层“看得多了”的意思，与原句语境不符，应该用后者。 　　例2.（2005江西卷）“权钱交易”、“权权交易”等时下的腐败病症，在文艺界虽不说样样俱全，但该领域遭受“感染”却是不容置喙的事实。 　　“不容置疑（怀疑）”和“不容置喙（嘴）”，前者是不容怀疑，后者是不容插嘴，本句应用前者。 　　同类还有： 　　不以为意（放心上）/不以为然（对的）； 　　刮（擦亮）目相看/另（不同的）眼相看，等等。 　　2.比较色彩 　　例3.（2006广东卷）我们来到了实习工厂，厂领导和工人们对我们的工作和生活早已做了周密安排，他们对我们的关心真是无所不至。 　　“无所不至” 和“无微不至”比较，无所即什么都做，无微即做到细节处，可见前者是贬义词，不适于本句，应该用后者。 　　同类还有： 　　东山再起/卷土重来/死灰复燃（这三个成语都有失败后重新再来的意思，但东山再起，典出晋人谢安隐退后再任要职，是个褒义词；死灰复燃，贬义词；卷土重来，最容易被认为是贬义词，但杜牧《题乌江亭》诗云“江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，所以一般为中性词）； 　　为虎添（傅）翼/如虎添（傅）翼（前者比喻帮助坏人，增加恶势力，是贬义词；后者比喻强大的得到援助更强大，凶恶的得到援助更加凶恶，是中性词），等等。 　　3.比较词性 　　例4.包围圈越来越小了，这群罪大恶极的歹徒已成了瓮中捉鳖。 　　“瓮中之鳖”和“翁中捉鳖”，前者是名词，后者是动词，本句应用前者。 　　除此之外还有很多可比较的点，如比较敬谦，“鼎力相助” （敬辞）和“全力相助” （谦辞）；比较使用范围 ，“抛砖引玉” （用于别人发言前）和“狗尾续貂” （用于他人发言后）；比较使用对象，“姹紫嫣红”（只形容花）和“万紫千红” 形容花木、人、文章、景象），等等。 　　总之，只要养成多联系思维、多比较的习惯，就能一举两得甚至三得、四得。 　　 　　二、语法结构记忆法 　　 　　例5.（1997全国卷）那是一张两人的合影，左边是一位英俊的解放军战士，右边是一位文弱的莘莘学子。 　　中心词“莘莘学子”是形容众多的学生，修饰语“一位”与中心词语搭配不当。 　　例6.当扬扬得知中国体育代表团需要她再次复出，以自己丰富的大赛经验带领一批年轻选手冲击都灵冬奥运会时。她当仁不让地回到了中国短道队的集体里。 　　当仁不让，“不让”是核心词，故该成语呈动词词性，一般做谓语而不做状语，此处成语误用。 　　与以上例子同类的还有： 　　“司空见惯”“耳濡目染”不能带宾语； 　　“同心同德”“深思熟虑”不能作修饰语，等等。 　　例7.有的人生前尽量为自己树碑立传，文过饰非，很少像瞿秋白同志这样坦荡无私、光明磊落。 　　根据并列结构对应位置的词意思相近或相反，可推测整个词义。“文过饰非”，由“饰”推断出“文”为“掩饰”；解释为掩饰过失、错误，本句成语运用正确。 　　同类还有： 　　“求全责备”（责即求（要求），备即全（完美）；是要求完美的意思，而非责备）； 　　“色厉内荏”（由“厉”推出“荏”为“软弱”；解释为外表严厉，内心怯弱），等等。 　　熟练运用这种方法，在应考时即使不能完全理解某成语的意思，也可作出大致的判断。 　　 　　三、主字记忆法 　　 　　只需要记住成语中主要表意的字即关键字，就可轻松把握该成语的大意。 　　例8.（2006全国卷II）这样的小错误对于整个题目的要求来说是无伤大雅，不