我国研究生创业教育问题与对策.docVIP

我国研究生创业教育问题与对策 　　摘 要 在我国高校研究生中开展创业教育是适应我国社会经济发展形势和高等教育改革的现实选择。研究生的创业教育对于培养高学历人群的实践能力和创新精神, 解决我国高校硕士毕业生的就业压力等都具有重要的意义。本文从分析我国高校研究生创业教育存在的问题着手, 针对存在的问题提出我国高校实施研究生创业教育的相应对策。 　　关键词 研究生 创业教育 对策 　　中图分类号:G643文献标识码:A 　　 　　知识经济时代的到来、创新型国家的建设、严峻的就业形势都呼唤大量的科技创新与创业型人才。社会需求变化促使大学教育方向应作相应的调整,高等学校不但要培养“就业型”人才,还要为国家和社会培养多多益善的“创业型”人才。 　　在我国,研究生教育一直担负着先进生产力发展的历史使命,不仅要培养大批从事基础研究和高等院校教学的学术型人才,还要培养大批顺应时代潮流、推动和加速技术创新与科技成果转化、具有创业精神和实践能力的高层次实用型人才。在各级各类学生中,研究生在知识层次、社会化程度、培养规格等方面都相对较高,且目前部分研究型大学在校研究生人数已接近甚至超过本科生,因而在研究生中开展以知识创新为核心的创业教育是十分必要的。 　　高等院校目前面临的最大问题是有限资源与培养人才目标日益多元化需求之间的矛盾,积极探索和开展有效的研究生创业教育途径已成为人们关注的焦点。 　　一、 大力开展研究生创业的重要性 　　(一)可以推动经济、社会向更加健康的方向发展。 　　众所周知,在当今的知识经济时代,经济、社会的发展主要依赖于创新,而就业岗位的创造则主要依赖于创业。欲要在经济发展的同时保持社会的和谐,就必须依靠创新和创业两个轮子一起驱动。研究生创业,即研究生利用自己的知识优势创造或发展新的产业或服务项目,形成新的经济增长点,不仅可以推动经济、社会向着更高层次发展,而且可以创造出更高层次的就业岗位,这无论对于我国经济的持续发展,还是对于和谐社会的建立,都将是一种最优选择。 　　(二)可以提高科技成果的转化率和转化效率。 　　据资料介绍,我国的科技成果转化率仅为6 % ,而发达国家已达到50 %。我国的5100 多家科研院所每年可产生3 万多项科研成果,能够转化的不到20 % ,而真正能够形成产业规模的还不到5 %。研究生作为创造科研成果的生力军,对于自己或导师的研究成果无疑具有理解、消化和情感方面的显然优势,如果能够通过自己的创业实践,将这些研究成果向现实生产力转化,无疑将更加直接、更加有效。 　　(三)可以提高研究生的培养质量。 　　所谓的人才质量绝不等同于论文的质量。就人才成长规律看,培养质量倒是可以用综合素质来衡量。由于创业过程是一项集调查与决策、融资与风险、政策与法规、经营与管理等多种操作于一体的系统工程,涉及到技术、管理、营销、财务、法律、投资等多项知识与技能,因此通过一次创业实践活动,不仅可使研究生获得更加宽广的知识,还可以提高其政策的敏锐性与前瞻性、考虑问题的全面性与客观性,增强其自主意识、竞争意识、效率与效益意识,培养其管理才能与团队精神,锻炼其承担风险与抵抗挫折的良好心态,使之成为品德、才能、心理更加健康,素质更加全面的高质量人才。 　　(四)可以实现研究生更高层次的人生价值。 　　研究生作为科技、文化的一个精英阶层,既然是知识的享受者,也理应成为知识经济的推动者和新岗位的创造者。就业虽然可以通过创新性的工作体现一个人的自身社会价值,但如果在创新基础上进行创业,则更意味着不仅可以实现自我价值,而且可以带动更多的人进行创新。因此,创业比就业更能体现研究生作为社会高端人才的社会价值,创业是更有价值的创新。 　　(五)可以解决当前及今后研究生就业难或就业质量下降的现实问题。 　　研究生通过创业,不但可以使自己得到事业和经济收益的满足,而且还可以创造出一些新的就业岗位,吸收更多的人共同创业。 　　二、我国高校研究生创业教育存在的问题 　　1、我国的高校创业教育和研究生创业活动起步比美国晚了整整15年,尚处在探索发展的起步阶段,有很多创业教育方式事实上都在模仿美国。但毕竟两国国情不同,因而美国的创业教育方式在中国的应用势必存在诸多问题,要积极构建适合我国国情的创业教育体系。 　　2、部分高校管理层对研究生创业教育的认识不够深入,定位有所偏差。大部分高校的创业教育重点是本科生创业教育,忽视研究生创业教育。殊不知,研究生的知识层次、社会化程度、培养规格都比本科生更易创业。 　　3、高校传统的研究生教育模式只注重学生的学科专业教育和职业教育,忽视了学生的创业教育,很多高校并未把创业教育纳入研究生人才培养目标体系之中。而传统的教育方式是重知识传授轻能力培养,导致学生的创业意识和创业能力以及创新