思维导图在化学复习中运用.docVIP

思维导图在化学复习中运用 　　一#65380;思维导图引入化学复习教学中的提出 　　 　　根据化学的学科特点,在复习中,如何组织#65380;引导学生科学合理地设立知识网络的结点以及寻找各知识点之间的相互联系?如何使学生有效地掌握化学概念,并能够在各种情境中灵活应用概念解决问题?学生掌握怎样的学习方法才达到复习投入小#65380;效果最大化?笔者在将思维导图理论引入化学复习的教与学的实践中,获得了较理想的效果#65377; 　　思维导图是由英国人托尼#8226;巴赞(Tony Buzan)在20世纪60年代提出的#65377;思维导图是从一个主要概念开始,随着思维的不断深入,逐步建立的一个有序的发散的图,它是对思维过程的导向和记录#65377;思维导图有如下特点:关键点清晰,有效帮助学生加速对内容的整体把握和记忆;图像#65380;色彩的运用有效刺激了大脑;思维导图呈现思维过程,学生能够借助思维导图提高发散思维能力,可以通过思维导图理清思维的脉络,供自己或他人回顾整个思维过程#65377; 　　思维导图就是一幅幅帮助了解并掌握大脑工作原理的使用说明节#65377;思维导图能帮助学生在复习时整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而在整体上把握知识#65377;同时,当知识联结成系统后,在大脑里形成知识网络,学生对其记忆更牢固#65377;同时提高了学生的立体思维能力,包括思维的层次性与联想性,培养了学生总体规划的能力#65377;思维导图还可以作为一种元认知策略,提高学生的自学能力#65380;思维能力和自我反思能力#65377; 　　 　　二#65380;思维导图的制作 　　 　　思维导图的制作很容易入门,只需要一张纸和几支彩笔,外加个人丰富的想象力#65377;现在也有专门制作思维导图的计算机软件#65377; 　　根据学生的具体条件,指导学生制作思维导图的步骤可以简单总结如下: 　　首先,确定中央主题及下一级主题#65377;最大的主题尽量以图形的形式体现出来,画在纸的中央,周围留出空白#65377;其次,主题的连接用不同颜色的曲线,由中央主题开始,连接下一级主题,并且在线条的上方写上关键词#65377; 　　思维导图的制作原则包括以下几点: 　　第一,尽量多地用图来反映主题或关键字#65377;图画越生动有趣,就越能使人集中注意力,集中思想,让大脑更加兴奋#65377; 　　第二,绘图时尽可能地使用多种颜色#65377;颜色和图像一样能让人的大脑兴奋#65377;它能让思维导图增添跳跃感和生命力,为创造性思维增添巨大的能量#65377; 　　第三,在用曲线条或其他具有个性化图形连接各级主题时,不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点#65377; 　　第四,白纸横着放#65377;这样在布局时,思维导图的分支是可以灵活摆放的,除了能理清思路外,还要考虑到合理地利用空间#65377; 　　第五,个人的风格#65377;学会思维导图之后,应该逐步形成自己的风格#65377;只有具有个人的风格,思维导图才会对自己有更大的帮助,并最大限度地激发个人的热情#65377; 　　 　　三#65380;思维导图走进化学复习 　　 　　思维导图呈现的是一个放射状的辐射性的思维表达过程:学生能借助思维导图发散思维,理清思维的脉络,并可供自己或他人回顾整个思维过程#65377;利用学生自己绘制的思维导图,能帮助学生反思学习过程与知识结构,巩固复习知识;同学间通过讨论,达到共同进步:学生掌握绘制思维导图,学会一种复习的学习方法,提高复习效率#65377;而老师能够从中发现每个学生所掌握的知识结构,发现其对所学课程的理解和认识程度,从而可以对学生所存在的具有共性的问题在课堂作出具体的指导#65377; 　　将思维导图引入化学复习的具体的做法是: 　　首先,课前要求学生根据目录及各层次的标题画一张思维导图,勾画出所要构建的知识块的主要知识点,以使自己对于将要复习的内容作一整体的了解#65377;以选修一《化学与生活》(苏教版)专题二《营养均衡与人体健康》为例,学生的作品具体内容为下图所示#65377; 　　 　　其次,笔者在上该复习课的前一天将学生的思维导图收上来,对学生交上来的作品进行批阅,对在思维导图中体现的思维错误的地方用标注#65377;针对学生制作的复习思维导图对关键词把握的准确性,复习内容框架的体现性#65380;思维导图所起到后续复习的实用性(是否可反复使用)#65380;知识点表述的科学性#65380;整个思维导图的激趣性综合给予A~D的评价#65377; 　　第三,上复习课前,发还学生复习思维导图,上课选取几幅具有代表性的思维导图,请语言表达清晰的学生(思维导图的作者)上