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情景式法律教学在高职教育中应用 　　摘 要：近几年来，全球形势不断变化，社会经济也在不断的发展，社会对于从事社会工作的职业人员的要求同样在不断地提高，从业人员对于接受高等再教育的呼声也越来越高。特别是对于实际能力强的高等职业教育人才提出了新的要求，在时代节奏逐渐加快的现阶段，传统的高职教育方式不能很好的与新时期的要求相匹配，应该适时作出调整，在高职法律教育上加强情景式教学的应用，帮助学生将知识更好的运用到实际中去。 　　关键词：情景式教学；法律专业；高职教育；应用途径 　　引言： 　　学生接受高等教育的知识、技能培训是保证高素质人才的培养以及社会不断向前发展的不竭动力。对于现在的高职院校来说，如何提高教育教学的质量是全社会共同关注的永恒话题。近几年来，我国各地均有?_办法律专业的高职院校，那么如何提高学校的办学优势、创新情景办学模式，是高职院校能否办好法律专业的关键所在，也是往后长期奋斗的目标之一。 　　一、高职法律情景教育的重要发展方向 　　从1980年初建立职业大学到现今，我国高职教育已经走过了20多年的发展历程，高职教育也是我国教育事业的重要组成部分，同时为我国的经济发展和社会进步做出了重要的贡献。现阶段，想要提高高职法律教育的专业化水平，还要从高职教育的特点入手，加入情景式法律教育方式的应用。 　　（一）适当提高情景教学的针对性 　　情景教学模式，顾名思义就是要求教师和学生适当的摆脱传统教学模式的束缚，强调教学的实践性与可操作性二者的结合，以及将书本理论知识与法律专业的实践操作能力相结合。法律专业的学生在进入社会工作之后，需要运用到的书本知识点繁多复杂，需要学生熟练掌握课本要点内容。不仅如此，在实际工作中，还会有很多突发状况发生，需要学生用理智的思维去应对突发状况还需要具有一定的应变能力。面对这两点情况，应该在法律教学中加入适当的情景式教学，增加实践学习的时间，特别是以情景式法律教学为基础，更好的让法律专业的理论知识与实践能力相结合。 　　（二）注重情境教学的要点 　　情景式教学最重要的是情景，让学生有更佳的代入感，才能提高学生的实践能力，因此，要求教师在备课阶段要做好充分的准备，每个环节都要考虑周全。一堂课能否成功的关键就在于备课阶段，备课时准备的越充分，材料越齐全，思想准备越充分，一堂课的成功几率也会越高。备课分三个步骤进行，分别是备教材、备学员、背教法。所谓的备教材，就是要求教师要熟练掌握教材能容，充分理解教材表达的意思，其次，还要求教师要对法律法规有敏锐的嗅觉，对于新修订的法律要及时了解，不断提高自身的专业素养，用专业来武装自己同时提高用法律角度分析问题解决问题的能力。在备课时教师要明确每堂课每个章节的教学目标和教学难点，有目的性的引导学生学习；备学员，就是要求教师能够充分了解每个学员的实际特点和需求，从学员的年龄情况、知识结构等方面入手，充分考虑个体差异性，有针对性的设计教学过程。在课堂教学中，教师要巧妙地将课堂重点和教学目标传达给学生，注重每堂课的衔接；备教法，简单来说就是要求教师在做好备教材和备学员的基础上，根据实际情况和自身经验来选择一种适合学生的教学方法，例如对于教具的准备、ppt的制作形式、教师教学风格的选择、以及教学活动的选择等，在教学过程中，教师要时刻谨记学生才是课堂的主人，切勿本末倒置，应将课堂更多的交给学生，发挥教师的主导作用。 　　（三）注重教学形式创新，提高教学质量 　　现阶段，我国提倡教学模式和教育形式的创新，旨在培养学生的创新精神和创造能力。而教学创新同时也是提高学校教学质量的动力和有效措施，情景式法律教学就是一种法律教学阶段的创新教学形式，如果想要深入推进情景式法律教学在实际教学过程中的应用，首先需要学校转变教育理念，创新教学观念，用新的思路来进行教学。在以往的教学过程中运用到大量的函授教学，到17年年底，函授教育结束，全体教师要提前向主体班次教学转移，加强对于培训的主要需求方向，加强主体班次专业的建设。其次，在实际进行情景式教学的时候，要根据实际情况合理地安排教学内容和教学步骤，对于情景式法律教学模式及时的进行补充和创新。最后在教学过程中要注意理论与实际的紧密集合，灵活运用情景式法律教学模式。 　　二、法律高职教育的几种方式 　　对于高职院校来说，学生年龄跨度较大。学生通过高等教育，获得知识理论和操作能力的专业性提升，就高职法律专业来说，在运用情景教学时应重点把握好以下几条教学途径：通过基础教学、实践教学、目标培训、技能培训、实践管理等基础课程的支撑，再加以情感管理促进学生认同感，激发学生的动力，引导学生学习知识和丰富的操作经验。 　　（一）加强目标培训 　　想要更好的在法律专业的教学中融入情景式教学方法，就要做好两点准备，第一是为学生的实践课程