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找到大学英语与计算机专业英语教学契合点,提高大学生英语应用能力 　　[摘 要]解决学生对大学英语和计算机专业英语学习上的畏难情绪，需要着力寻找两者的契合点。大学英语是专业英语的基础，专业英语是大学英语的深化和拓展，大学英语能够拓宽学生的国际视野，增加百科知识，培养跨文化交际能力和人的综合素养。专业英语能够增加专业知识，培养用英语进行专业交流的能力和人的学术素养。二者相辅相成，相互促进。只有加快大学英语和专业英语教学内容方式方法的改革，在教学中更新观念，明确目标，突出重点，才能提升大学英语和计算机专业英语的教学实效，培养越来越多的具有较为宽广的国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的专业人才。 　　[关键词]大学英语教学；计算机专业英语教学；契合点；大学生英语应用能力 　　[中图分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）05-0085-02 　　在近年来从事计算机专业大学英语的教学中，笔者对许多学生学习大学英语费力且效果欠佳，对开设的计算机专业英语感觉难上加难这一现状深有感触。如何改变这种状况，解决学生对大学英语和计算机专业英语学习中的畏难情绪，笔者以为这需要着力寻找大学英语与计算机专业英语的契合点，以提高计算机专业学生大学生英语的应用能力。 　　一、计算机专业大学英语教学现状及存在的问题 　　作为一所西部地方大学，我校在开设两年的大学英语之后，接着开设计算机专业英语课程，其目的是提升和深化学生英语的实际应用能力。但我们在和学生的接触中得知，尽管大家都觉得课程极为重要，而且也尽力去学，但实际教学效果却不佳。其中原因，一是学生对大学英语学习本身兴趣不高，劲头不足，要不是有大学四六级考试这个指挥棒，一些学生早都放弃英语了；二是一些学生学习方法欠缺，不能掌握大学英语学习要领，采取中国式的英文学习方法，靠死记硬背英语单词，学习效果欠佳；三是一些学生本身就对学习英语有畏难情绪，随后开设的专业英语，更导致其厌学、弃学。 　　二、计算机专业大学英语教学存在问题的原因 　　学生对大学英语学习兴趣不高，学生学习效果欠佳有多方面的原因。从教学方面看，首先是大学英语教师的主导作用没有发挥好。教师作为大学英语教学活动的设计者、组织者、管理者和评价者的角色没有扮演好。其次是大学英语教学内容没有及时和时代社会相契合。大学英语本应是学生用所学语言知识获取信息，提高自身英语水平，缩小与社会发展需求、经济全球化需求、教育国际化需求之间距离的重要课程，而作为规模最大、学生最重视、为期最长、对学生影响最大的大学英语，从教学内容上看，依然如大家说的那样，毫无变化。对教材而言，目前大学英语教材种类繁多，以《大学英语》（全新版）为例，这套教材具有知识性、思想性、人文性、教育性、工具性（夏纪梅，2002）的特点。现用的修订版依然保留原有特点，但使用几年才修订一次，内容略显陈旧，且与学生本专业相关的词汇更是寥寥无几。可以说，这些“教材的内容基本以通用英语为主……只有3.9%的内容与学术英语有关”（王海华等，2003）。再次是一些教师教学观念方法陈旧，讲课变成词汇搬家、讲课文、做练习，没有文化意蕴，难以提起学生学习英语的兴趣。相关数据结果显示：近三分之一的六级考试通过者在阅读专业书刊方面存在着很大困难（赵华，2008）；清华大学的学生四、六级考试过关之后，英语文献读不了，英语论文写得一塌糊涂（蔡基刚，2013）。 　　从学生方面看，学生没有认识到英语学习的重要性，英语学习缺乏动力。其没有掌握大学英语学习的规律，抱着为了应付考试而学习的想法，这样的学习效果自然欠佳。虽然大家觉得计算机专业英语是一门不可缺少的专业课程，但当接触到专业英语的课本时，许多学生就如临大敌一般，书中密密麻麻的字母、并不熟悉的图表格式，还有课后长串长串的专业词汇，让不少学生感到害怕，还没有学就想放弃了。 　　三、探寻大学英语教学与计算机专业英语教学的契合点，以提高学生综合英语运用能力的思路与对策 　　1.正确认识英语学习对大学生自身发展的必要性、重要性，是学好英语的动力之源。对大学生而言，经济全球化背景下，用人单位对大学毕业生的要求逐渐提高，他们不仅仅要求毕业具备一般的听说读写能力，而且不会再给学生提供培训的机会，他们要求学生一走向工作岗位就能立即用英语承担起与自己专业相关的工作。如果没有很好的英语水平，那么就难以担当目前的工作。同时，就当前的世界发展趋势而言，经济全球化使教育国际化，在这一背景下许多高校与国外高校合作办学、邀请国外知名专家学者来校讲学、开设全英语课程、国外网络优质公开课和互派学生，大学生有更多选择学校、聆听国外知名专家学者的学术报告、走进全英语课堂和作为交换生的机会，最好的选择、最佳的效果、获胜的筹码都取决于学