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成人高等继续教育混合型教学管理模式构建分析 　　【摘要】随着现代教育体系优化的逐步推进，以信息化为标志的现代化教育手段越来越受到重视。本文针对成人高等继续教育混合型教学管理模式存在的问题及其构建过程进行了系统的分析，核心目的是通过优化组合教学管理模式，实现成人高等继续教育的创新发展。 　　【关键词】成人高等继续教育 混合型教学模式 构建分析 　　【基金项目】本文系陕西省高等教育教学改革研究项目“远程教学与面授相结合的人才培养模式研究”的阶段性成果（项目编号：15J11）。 　　【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）17-0006-02 　　成人高等教育的发展过程大致经历了初步发展、全面壮大及保持规模三个阶段，教学方法和手段也多种多样，但至今多数成人高校仍然沿用传统的教育和教学管理模式，从而制约了现代教育体系的创新与发展。因此，在现代信息技术迅速发展的背景下，网络教育作为一种全新的教学方式，在教?W目标构建及教育体系实施的过程中，应该在传统教育体系中进行教育方式和教学手段的全面创新，并通过传统教育与网络教育的有机结合，构建科学、合理的混合型教学管理模式，从而实现成人高等继续教育的创新发展。 　　一、混合型教学模式的特点 　　（一）传统教学模式的特点 　　在以往成人高等继续教育教学管理模式构建过程中，大多沿用传统的面授教学形式，即在课堂上完成特定性的教学内容。常见的表现形式就是教师在讲台上讲课，学生在课堂下听课，教师是教学活动的中心，教学活动是课堂的主体，往往忽视了课堂及学生的学习活动是教师与学生的主要交流手段，学生只能进行单一的听课，缺乏互动性的教学环境，从而给教师与学生之间的交流造成了一定制约。但这种教学模式可以充分发挥出教师的主导作用，提高教学的效率。 　　（二）混合型教学模式的特点 　　（1）混合型教学模式的构建，可以突出教学并重的特点，可以体现出学生个性化的学习特点，可以使师生进行广泛的互动交流，可以激发教师教学及学生学习的积极性，并突出教师在教学过程中的主导作用，从而实现学生与教师的有机统一。 　　（2）注重教学中的信息传递。在教学活动实施过程中，其高效性的教育模式是教学结果的双向传递，如果在教学信息分析中，缺少了教学信息的传递，整个教学的过程就不会发生。因此，有效的教学信息传递是开展教学活动的基础。通过混合型教学模式的构建，还可以保证学习条件的合理运用，充分发挥信息的传递优势，为教学支持的优化提供稳定支持[1]。 　　（3）促进媒体教学中的优化组合。在不同媒体教学环节构建的状态下，均存在着优势及缺陷，但通过混合型教学目标和教学体系的优化组合，可以使学生通过多种渠道进行优化内容的选择，并发挥出媒体调整的基本功能，可以充分发挥出E-Learning的优势，从而为学生学习能力的提高提供有效支持，并在某种程度上实现成人高等继续教育混合型教学模式的管理创新。 　　二、传统教学模式的不足 　　（一）教学管理不可调解工学矛盾 　　在成人高等继续教育体系构建的过程中，实景课堂会在特定的时间及空间内进行特有学习效果的分析，学生在这种背景下会承担着较为沉重的学习负担，这些负担主要来源于他们的工作及家庭生活，从而为实景课堂的构建带来了永久性流失的影响[2]。 　　（二）学习资源匮乏 　　对于参加成人高等继续教育的学生而言，他们接受知识的主要途径就是教学资料、课堂听讲及教材自学，所以在课堂上会利用大部分时间进行学习笔记的记录，主要是为了保证在自学的过程中有充足的复习资源，在这种学习背景下，会导致学生的学习思路一直处于被动的状态，从而给学习效率的提升造成了制约。 　　（三）学生学习地位被动 　　对于多数成人高校而言，大多数教师在教学的过程中，为了让学生掌握更多的理论知识及内容，会将知识点的讲解作为授课重点，在这种“填鸭式”教学环境中，学生的学习积极性很难调动，从而使成人高等继续教育的创新发展受到限制[2]。 　　三、混合型教学管理模式的构建 　　（一）构建创新性的教学活动环节 　　构建成人高等继续教育混合型教学管理模式，是为了实现传统教学与网络教学的有机融合。为了完成这一目标，首先要进行教学活动组织项目的设计。在混合型成人高等继续教育背景下，很多理论性的教学内容并不是以统一的形式直接呈现在学生面前的，而是需要教师在学习情境营造的基础上，调动学生参与的积极性和主动性，从而促进成人教育的个性化发展。通常情况下，在混合型教学活动设计的过程中，其基本的教学互动形式有以下几种：一是通过网络平台或教学资料进行学习。学生可以在这种环境下进行课程内容阅读和学习笔记整理，从而激发学生自主学习的热情。二是实现教学情境的合理设计。包括：①通过课件的制作，运用先进的媒体技术，进