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技术课程提高学生综合能力捷径 　　摘要：普通高中技术课程是一门立足实践，高度综合，注重创新，科学与人文融合的课程，这门课程能引导学生融入技术世界，扩大他们的知识面，培养他们的观察能力和想象力，增强他们的社会适应性。同时也能激发学生的创造欲望，发展学生实践能力，改善学生的学习方式，促进学生终身学习。通用技术课程的开设，必将引领教师与学生进入一个崭新的多彩世界，我们期待着、努力着，以使这门全新的课程变得更有效，更能提高学生的综合能力。 　　关键词：通用技术教学；综合能力；学习方式 　　 　　随着新课程改革在我省陆续展开，通用技术这门课开展也有一年多了，而我也有幸成了一名通用技术教师。在教学过程中，发现这门课可以说包罗万象，是技术生活的百科全书，知识面很广，对任课老师提出了很高的要求，必须要通过不断地学习和充电来补充自己的不足之处。而学生通过学习这门课，也可以从中获得很多的好处，不断丰富了自己的知识面，也可以培养自己的创新思维和各种能力。据有关机构对当今社会成功人士的调查、分析得出：一个人的成功，20%靠智商，而80%靠情商。所谓情商，除了健康的心理、坚强的意志外，大部分就是指一个人必须具备各方面的能力，特别是综合能力。我通过自己在教学过程中的体会，谈谈通用技术课程在提高学生综合能力方面的作用。 　　 　　一、 扩大学生的知识面，这是培养学生综合能力的前提 　　 　　在该课程的讲授过程中，尽可能向学生介绍最新的科技动态和技术成果。如在和学生讨论技术的两面性时，学生提到了许多技术项目都存在的利弊，如汽车会造成空气污染、产生噪声、消耗大量能源，克隆技术会带来社会问题等等。这时教师不应仅仅停留在问题的表面，而是进一步将问题引向深入。问学生汽车排放的成分有哪些，答有一氧化碳、一氧化氮、二氧化硫、粉尘等等。进一步问可以采取哪些措施减少排放呢？答可以在排气管上安装过滤器、可在燃料上想办法。再进一步问有哪些燃料呢？答有甲醇、天然气、太阳能、氢气、电能等等。目前在汽车上已投入正式使用的能源有哪些？答有甲醇、天然气。再问今后能源的发展趋势是什么？答是氢气。进一步问为什么是氢气？答因为它来源广泛，燃烧后无污染，可循环使用。问为什么现在没有在汽车上大量使用呢？答是由于在目前的技术条件下大量获取和储存还存在一些困难。然后进一步给学生介绍世界上正在探索的几种制氢的新方法，并预测其前景。通过这种方法，在对一个问题进行讨论的过程中，可使学生获得大量的知识和相关信息。 　　 　　二、 培养学生对事物的敏锐的观察能力，这是培养学生综合能力的基础 　　 　　我们都知道，世界上的许多大科学家、发明家都是从小对身边的事物有浓厚的兴趣和强烈的探究欲望。创新包括发明和革新。对于大多数设计人员，从事的都是革新工作，但要有所成就，必须要对现有的技术或产品有所突破或改进，这就是我们常说的创新意识。所谓的创新意识，并非很深奥、高不可攀，其实就是从自己身边已司空见惯的现象和事物中用敏锐和独特的眼光去发现问题，并有致力于加以解决的冲动，而加以突破。所以在课堂上，我常常启发学生从自己的身边去找问题。如问学生，你们戴着眼镜鼻梁舒不舒服？可以怎样改进呢？学生住校最不愿意洗衣服，问能否在布料上打主意，使洗涤更方便呢？我们每天坐的椅子怎样改进可以更加舒服呢？班级里的粉笔怎样生产出来灰会少一些？粉笔擦怎样设计可以又高效又卫生？这些问题，可以引起学生的观察和思考。 　　 　　三、 培养学生丰富的想象能力，这是培养学生综合能力的深化 　　 　　爱因斯坦曾说：“想象力比知识更为重要。重要之事是不要停止问问题。”我常对学生说：“世界上只有想不到的事，没有做不到的事。”大到航天飞机、国际太空空间站，小到我们现在日常生活中许多所能见到的一切用品，如电视、冰箱、洗衣机、空调、手机等等，都是首先有了想象，通过反复实践而实现的。所以，在课堂上，常让学生去想象将来我们的家庭、我们的学校是什么样的？想象还会有什么新的交通方法？当公路出现塞车时，我们的汽车能不能短距离飞行？我们将来吃什么、用什么、玩什么？地球人口越来越多，我们将来的居住情况是什么样的？让学生充分展开他们想象的翅膀，在丰富、浩瀚的空间里翱翔。 　　 　　四、 培养学生解决技术问题的基本能力，这是培养学生综合能力的途径 　　 　　能够绘制和识读简单的图样，不仅是从事技术工作的人员必须掌握的基本技能，也可为我们的日常生活带来许多方便。我发现，在我周围生活、工作的朋友同事，有许多人买了房子不会看房屋结构平面图、有的拿着城市地图不会找路、有的人空间想象力很差等等。我认为，这与从未受过相关训练有极大的关系。所以，我将此章节的课时增加了6个课时，扩大了对识图方面的内容讲解并加大了训练的深度和难度。特别是三视图的教学，不仅在各次考