探究性阅读题测试内容及解答方略.docVIP

探究性阅读题测试内容及解答方略 　　探究性阅读题作为针对语文新课标而命制的一道高考创新题,发轫于新课程《高考大纲》对探究能力提出考查要求的2007年,其后呈蓬勃之势,如今已成了各省高考试题中的亮丽风景,成了现代文阅读试题中的“压轴大戏”。探究性阅读题因其新颖鲜活和多姿多变,使许多学生面对它时,不只有陌生隔阂感,更有无所适从感。基于此,呈现并分析高考卷中一些典型的探究性阅读题,使学生熟悉其测试内容及解答方略,实为大有必要。 　　一、关于探究性阅读题的测试内容 　　研读2007年至2010年高考卷命制的探究性阅读题,可以发现,其测试内容与新课标之“课程目标”的五个方面(积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新)有着明显的对应关系。试举例并简要分析如下: 　　1、测试内容对应积累整合 　　[示例1] 　　有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”,你认为哪一个合适,谈谈你的看法。 　　(2009年浙江卷《魔盒》) 　　标题是文学作品的眼睛,它和主题思想、结构思路、情节安排、人物塑造、艺术手法等多方面有着密切的联系。学生在平时欣赏作品时,有意识地积累了关于标题的此类相关知识,就可选择其中的一个方面或多个方面进行探究。 　　2、测试内容对应感受鉴赏 　　[示例2] 　　文章表现了怎样的感情?请从作品的内容和写法两方面分析作者是如何表达的? 　　(2008年福建卷《吟风》) 　　情在景中,因此本题最终指向对文中有关景物文字的感受与鉴赏。考生用视线连缀起文中写景文字的一瞬间,若能心生感受,感受到“激越、豪迈”的情感冲力,就会自觉锁定相关景物文字进行赏析。 　　3、测试内容对应思考领悟 　　[示例3] 　　作者说人在孤绝的环境中,往往容易采取酗酒、乞助和寻求怜悯等方式来解脱自己。你怎样看待这种人生态度?假若你处在这样的环境中又会如何?请联系全文谈谈你的看法。 　　 (2007年山东卷《灯火的温情》) 　　优秀的文学作品能鼓舞人,起到滋养人的心灵、增强人的精神力量的作用。但这种作用须在读者思考领悟之后方能发挥出来。原文中隐含的作者观点是:身处逆境,要保持平和的心态,在心中点一盏温情的灯。考生思考领悟到这个深度,且能尊重作者意图和艺术表现的实效,就不会对“解脱方式”持肯定态度,最终保证答题不至于出现情感方向的迷失。 　　4、测试内容对应应用拓展 　　[示例4] 　　文章的结尾说:“这个时代再也没有了钱钟书,但,是不是也因为这个时代不再寂寞?”请结合原文,探究时代的“寂静”与产生钱钟书这样的大师之间的关系。(2009福建卷《寂静钱钟书》) 　　作者的观点是:这个时代不再寂寞,这个时代也再没有了钱钟书。对于这个观点,应作辩证分析――大师的成长固然与时代密切关联,但与自身也不无关系,关键在于自身能默守寂静、恪守完整人格。答题时,考生应考虑由文本观点向现实问题向社会生活拓展。 　　5、测试内容对应发现创新 　　[示例5] 　　有人认为,这篇小说叙述了一个平常人的寻常事;有人认为,这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本,联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识,谈谈你的见解。(2010年安徽卷) 　　个体的经验和认识是有差异的,显然,本题倡导个性化地有创新地阅读,重在考查考生能否对文本有独到的阅读发现和创新理解。 　　二、关于探究性阅读题的解答方略 　　1、探究和文本的贯通 　　事实上,高考试卷中的探究是有局限的,如就材料而言,探究是需要材料的,而高考却是闭卷的。在这种情况下,充分利用和挖掘文本材料显得尤为重要。许多探究性阅读题就亮出“结合文本”“联系全文”的温馨提示,示意考生在探究过程中要关注文本,将探究和文本贯通起来。 　　[示例6] 　　本文写了驼队飞渡峡谷的故事,请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。 (2010年江苏卷《溜索》) 　　解答本题试想取得最佳的探究结果,考生必须高度尊重文本,充分利用好文本的全部材料,特别是关键内容。若抓住小说中高山峡谷的背景、飞渡峡谷的情景、驼队中的各类人物、先后出现的各种动物等文本关键材料作为思考的触发点,探究就会变得容易而有效。 　　[示例7] 　　作者在文章结尾说:“她的世界百米冠军梦虽然没有实现,但在世人的心中,奥蒂何尝不英雄!”请结合奥林匹克精神,谈谈你的看法。(2007年山东卷《梦碎雅典》) 　　本题向文本外拓展的倾向很明显,但并不意味着考生可以脱离文本中关于奥蒂的一些关键信息而纯粹空谈奥林匹克精神。探究和文本不贯通起来,必将“空谈误‘分’”。 　　2、文本和现实的贯通 　　探究性阅读题具有开放性、综合性,同时也具有辐射性,问题可拓展至阅读的文本以外的内容。考生要善于将文本内容与现实问题贯通起来,用自己的思考结果去解决现