行为意义理论视域下的师生关系建构及其要求.docVIP

行为意义理论视域下的师生关系建构及其要求 　　摘 要：探讨师生关系建构及其发生机制和条件，是构建良好师生关系的重要基础。相比情感因素在师生关系建构中的作用，行为及其意义的理解是师生关系建构的核心和关键。师生关系中，行为的内在意义主要表现为意图、生命意向和内在需要三个方面。教师对行为意义的理解制约着师生关系的建构，师生关系的冲突往往是对相互性行为的意义理解的偏差。因此，在师生关系的构建过程中，教师要参照学生内在的需求来理解学生行为的意义，剖析学生的生活处境与其行为之间的联系，要形成一种理解性的教育能力，从更多的要求走向更多的支持和关怀。 　　中图分类号：G525 　　文献标志码：A 　　文章编号2018 　　关键词：师生关系；行为；意图；生命意向；内在需要 　　Abstract：Discussing the construction of relationships between teachers and students and its mechanism as well as condition is a rational basis for constructing good relationships. Compared with the role of emotion in the construction of relationship between teachers and students， the understanding of behaviors and its meanings are the cores and key parts of relationships between teachers and students. The inner meanings of behavior between teachers and students include the intentions， the living purposes and the inner demands. The construction of relationship between teachers and students is restricted by the teachers understandings of behavior meanings. Conflicts between teachers and students are often caused by the misunderstanding of mutual behavior. Therefore， to improve the relationship， teachers should comprehend the meaning of students behaviors according to their inner requirements， analyze the relationship between students living circumstance and behavior， thus developing the educational comprehension ability， from raising more demands to offering more support and care. 　　教师和学生是教育活动中最基本的两个要素，两者之间的关系也是教育研究和实践的基本议题。从实然的角度看，师生关系有着不同的状态：一些师生关系是良好的，积极的；另一些师生关系则是不良的，消极的。从教育学的角度看，这些不同状态的师生关系，有着不同的意义和影响，从而有着性质上的区别。师生关系的状态及性质，不仅关系到教育活动能否顺利开展，也关系到教育教学的质量，更为重要的是影响着学生的成长与发展及教师的专业发展。因此，建构良好积极的师生关系成为现代学校教育对教师的一项基本要求，也是教师有效教育的起点和基本任务。也正是如此，师生关系的话题在教育理论研究和教育实践中历久弥新。随着经济社会发展，教育硬件不断更新和升级，然而宽敞明亮的校舍和先进的设备并没有改善师生关系。近年来，从教师对学生实施硬暴力或软暴力到学生辱骂教师、殴打教师甚至杀害教师，师生之间的冲突与日俱增，相关的教育案例不断见诸报端。由此，如何建构良好的师生关系就成为师生关系研究及教育实践关注的焦点。 　　从有关师生关系问题的研究来看，更多侧重于回应“师生关系是什么关系”“师生关系有哪些类型”“哪些因素影响师生关系”“什么是良好的师生关系”等有关师生关系的本质、类型、影响因素、价值等方面的问题，对“如何建构师生关系”的专门