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美术微观写生教学研究 　　1 概说 　　微观世界是一个神奇而又美妙的小世界。有种类繁多，形象生动的昆虫；有色彩鲜艳，花纹独特的花草、植物；有排列奇特，纹理美观的细胞组织等等。这些都是学生喜欢而又十分感兴趣的事物，以此为写生对象，安排以线描、色彩为主的写生课，这是基础美术活动中的一种直接体验，让学生在身临其境中感受某种特殊的气氛，产生一种相应的情绪和认知。“这种体验是包容性的、全方位的、所有的感官都同时地发挥作用，而且能使我们产生一种微妙的感受。”微观事物向学生提供了线条、色彩、花纹、形态等都极为美丽而自然的美术构成元素，使学生在进行微观写生的训练时，他们不得不对写生对象进行全神贯注的观察，并作出分析，解决将眼前所见物体变成绘画形式的许多问题。 　　现如今学生的生活发生了一些变化，尤其是生活在城市的学生，他们与自然的接触相对减少。随着电子产品的介入和计算机的普及，围绕着他们的是电脑游戏、电视、电影、电子玩具等，这些影响着学生的生活。同样，这种变化也影响着学生艺术的表现。机器人、卡通小玩具、太空机器成了学生乐此不疲的绘画题材，他们无休止的画着同一陈旧的题材，不愿意尝试新的绘画内容与技巧，这是学生缺乏自信心和不愿自己思考的表现，孩子的个性及创作热情被湮没了。昆虫、花草植物、细胞、纹理等这些微观事物能激发学生观察的兴趣和创作的热情，老师应帮助学生建立与它们的联系，以微观事物设计美术课程，激发学生的创造、探索、处理材料的欲望，让学生在美术创作和观察过程中表达思想和发展情感，不仅丰富了学生的学习经验，让学生从单一的绘画体验中走出来，同时使学生学会了美术表现的技巧，学会评论和欣赏美术作品、创作美术作品。 　　2 美术微观写生教学的特点 　　什么叫微观写生？微观写生是指对微观事物进行细致地观察和描绘。它可以采用线描，也可以是单色素描，甚至还可以是色彩写生等。对于一些特殊的写生对象，我们还可以借助科技手段来进行观察，表现其形象生动的细节。微观写生与其它写生活动明显不同之处在于其写生对象，微观写生对象来源于自然界和生活中的细小事物，或者是某一个事物中的有意义的局部。许多微观事物都有着许多令学生十分感兴趣的因素，例如一些昆虫，会弹琴唱歌的蟋蟀，会建造结构精美蜂房的蜜蜂，会编织美丽图案的蜘蛛，会翩翩起舞的蝴蝶，学生可以长时间地观看它们，同它们玩耍。究竟是什么吸引着他们呢？除了它们的生活习性外，应该是它们所创造出来的令孩子们感到愉悦的一些审美元素。又如，在显微镜下才能被观察到的细胞，奇怪的形状、奇妙的组合、绚丽的色彩，同样能激发学生观看的兴趣。花纹、形?B、色彩、构成了美妙的小世界，“美”无处不在，学生在这些微观事物中发现并学习绘画的语言。这些在课堂教学上需要花费口舌讲半天还不能让学生明白的美术造型元素及知识点，在学生感兴趣的微观事物中体现出来，学生通过对它们的实际写生，自然而然的融合在作画的观察和表现中了。可见，学生学习绘画语言，微观写生应是一种比较有效的学习途径。 　　微观写生的另一特点是要对微观事物进行细致地观察，并对其细节进行描绘。什么是写生？写生，就是通过自己的视觉感知捕捉事物形象进行再现的过程。写生的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和研究，手、眼、脑同时地发挥作用的过程。微观写生不仅具有写生活动的一般特性，同时它还是视知觉敏锐性培养的有效途径。通过对微观事物进行细致地观察，并对其细节进行描绘，学生丰富了视觉经验，扩展了审美意识，是一种真实有益的学习体验。 　　3 视知觉的训练和发展 　　微观写生活动不仅丰富了学生的美术学习经验，同时扩展了学生视知觉的范围，增强了视知觉及形式美感的敏锐性。学生视知觉能力的培养，不仅表现在对色彩的敏锐感知上，还应表现在对形状、线条、图案、纹理等绘画元素的形式感知上。微观事物则向学生展示了这些形式审美的无限世界。生活在草丛里的可爱昆虫，在显微镜下才能被观察到的有着美丽图案的细胞，附着在物体表面的奇异的纹理，这些事物引发了学生的好奇心，刺激了学生学习的欲望，学生通过对这些微观事物的写生活动，经过自己的直接体验自然而然的将审美元素通过视觉感知而被认识与理解。 　　4 认识技巧的训练与创造力的培养 　　学生喜欢用符号或者一般模式来表达或表示自己所熟悉的事物，例如，他们用 表示树，用 表示太阳，用 表示花。美术教育家罗恩菲德认为学生形成的这种图式化表现对学生抽象思维的发展十分重要。他认为这种重复行为是学生在环境中寻找秩序，自我肯定以发展控制力的需要。然而，并不是所有的重复行为都是学生发展的需要。例如，有的孩子喜欢临摹简笔画书或者复制卡通画，在掌握了绘制的方法后，并无休止的重复着这些画，这可能是他们缺乏自信或不动脑筋的表现。对学生进行微观写生的训练，向学生提供更多的仔细观察的