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提问式课堂在职高计算机课堂教学中有效性研究 　　【摘 要】随着社会对于职高计算机人才的需求不断提高，怎样提高职高计算机课堂的有效性，培养更多的计算机人才已成为当前职业学校关注的焦点。课堂提问作为一种重要的教学手段，常常被运用在各类科目的教学中，提问手段与效果的好坏直接影响了整堂课的有效性。本文就基于课堂提问在职高计算机课堂中的应用，就课堂提问的种类和特征进行分析，并针对职高计算机课堂教学运用课堂提问艺术应注意的事项展开讨论。 　　【关键词】课堂提问；提问艺术；职高；计算机教学 　　对于职高计算机学生来讲，因计算机学科具有很强的技术性与专业性，因此学习起来较为困难。职高计算机课堂不仅要教授学生基本的计算机能力，更要求培养学生的综合素质，并且实现有效的课堂效率，而这也给计算机课堂教学带来了挑战。课堂提问艺术作为一种最基本的教学手段，被广泛运用在职高计算机课堂教学中。有效的课堂提问不仅能引导学生主动参与学习、自主学习、更能培养学生的各项能力，因此，怎样利用课堂提问来促进职高计算机课堂教学的有效性成为了本次研究的重点。 　　一、课堂提问手段的类型 　　1.按照提问人员分类 　　众所周知，课堂的两大主体就是学生和教师，通常课堂提问也是围绕这两个主体来进行的。作为老师来讲，在进行计算机教学时，应精心设计具有启发性的课堂问题，以引导和激发学生的兴趣，从而积极的投入到计算机学习中去。通过引导学生主动参与到计算机知识的构建中，取得有效的教学效果，不仅能避免灌输式教学的弊端，更能促进学生各项综合素质的提升。作为学生来讲，课上应积极主动的参与到学习中，发现问题时应抓住提问的机会。这就要求教师要为学生创设发现问题并提出问题的情境，鼓励学生大胆的提出问题，并指导学生进行思考。 　　2.按照提问方式分类 　　课堂提问的方式有很多，我们通常用到的就是直问和曲问、单问和重问等几种。所谓直问就是直截了当的想学生提出问题，这种方式能够充分吸引学生的注意力，引导其积极的参与到解决问题的过程中去。曲问则是一种较为迂回的方式，通过创设悬念的方式，引导学生提出问题，激发学生急于求知的心理。所谓单问也就是只仅仅提出一个问题并进行解释，由提出的单问形成线索发展的路线，更突出课堂提问艺术的层次性。而重问则是指连续的提问，教师在短时间内提出多个问题，让学生去进行讨论。在实际的计算机教学过程中，可以利用多种提问手段结合的方式，刺激学生学习的各个过程，有助于提高课堂的有效性。 　　二、基于职高计算机课堂教学的课堂提问主要特点 　　1.凝聚性 　　在实际的计算机课堂教学过程中，教师应给学生创设积极思考和回答的平台与机会。在提问后，尽量关注到班级整体，不能只盯着心里可能想要提问的某些同学，因此对学生造成心理压力。事实上，教师在课堂上提到的问题，主要还是用来控制学习者的注意力，采用适当的策略来促进学生的学习和理解。这就给教师提出了更高的要求，教师在提出问题后不仅要顾及到举手的同学，更不能忽视没有举手的同学，尽量增加计算机能力较差的学生的回答机会，保证整体水平。 　　2.层次性 　　对于职高计算机课堂教学来说，教师设计并提出的问题一定要具有层次性和梯度性，让学生能够分层次、分梯度来解决问题。因计算机教学方法也具有属性，多数的问题并不需要口头回答，而是需要上机进行操作的，这也给教师的问题设计提出了挑战，在实际的上机实践过程中，必须要注重提问的层次性。 　　在进行《链接美化》的课题教学时，可以设计有层次性的问题。①如何在电脑上对文字的链接？②设置了链接后的文字会出现哪些不同的特点？③如何解决因同一个网页中设置过多链接，使得网页太过呆板，影响网页的美观性？这样一连串的由简到难的层次性问题，充分根据学生的实际情况，将教学中的知识与问题联系起来，不但加强了学生求职欲望，更能起到引导课堂进行的作用。 　　3.启发性 　　提问艺术的启发性就是说，课堂提问应给学生思考的机会和时间，能够引起学生的思索。通过具有启发性的提问或者谈话式的课堂开头，就像给课堂按上了一块磁铁，能够充分激起学生的兴趣，并有助于集中其注意力，从而使学生在轻松的氛围中积极投入学习，以实现有效的计算机课堂。 　　三、职高计算机课堂教学运用课堂提问应注意的问题 　　1.注重结合实践的提问 　　实际上，在职高计算机课堂教学的过程中，重要的是要将知识内容与生活实际结合。贴合实际的问题不仅能够引起学生的注意力，产生共鸣，更能刺激学生的求知欲，因此积极的投入到学习中去。另外，在设计问题时，应注重将现实与计算机知识联系起来，这不仅促进学生的求知欲，更能提高学生解决问题的能力，培养学生运用计算机的能力，从而达到有效的课堂效率。 　　当在进行电子商务教学时，教师可以首先向学生提出问题：同学们有没有在网上购物的经验