操作型定义与问卷设计.PPTVIP

第一章 緒論 第二章 文獻探討 第三章 研究設計 第一節 研究背景與動機 第二節 研究目的 第一節 涉入程度 第二節 倦怠感 第三節 持續參與 第四節 成就感 第五節 相關文獻 第一節 研究架構與假設 第二節 操作性定義與問卷設計 第三節 研究抽樣 第四節 資料分析方法 * 授課老師 黃有傑 9966604 周筱寧 朝陽科技大學休閒事業管理系 影響青少年參與競技啦啦隊 成就感之研究 大綱 第一章 緒論 第一節 研究背景與動機 口號展現 在世界運動場上運用口號為 自己國家加油，以達到宣傳國 家隊伍並展現團隊精神 。 分組規則 幼童組 國小組 國中組 高中組 大專組 社會組 亞運競賽 2005年榮獲世界盃錦標賽男女混合冠軍 拓展運動外交地位，創造運動附加價值 競技啦啦隊作為研究議題是具時代價值 倦 怠 成 就 感 持 續 參 與 涉 入 對青少年而言，卻是能經由學習，而發揮獨特的技能，並獲得成就感的一項運動。 經由學習，發揮獨特技能 獲得自我存在價值與定位 青少年階段主要是成就感越高、自信心越強，越能強化青少年正向自我概念，對於未來人格發展有很大的益處。 倦 怠 失誤率高遇到瓶頸，技能停滯無法突破，且持續不斷重複訓練而產生倦怠，進而影響其參與意願及成就感獲得。 涉 入 高渉入，傾向積極參與 低渉入，產生無聊感 涉入高的參與者應可以了解進行競技啦啦隊運動時是安全且持續的，反之，則中斷參與。 持 續 參 與 第二節 研究目的 持續參與 倦怠 涉入 成就感 一、參與者現況 二、參與者背景 三、變項間影響 第二章 文獻回顧 第一節 涉入程度 ㄧ、涉入定義 SherifCantril(1947) 個體受到外界刺激時，透過與環境交互作用所發展或學習所產生自我中心的心理狀態。 SelinHoward(1988) 對某ㄧ事件的『自我涉入』越深，則對相關事物定見越深，接受相反意見的空間也越小。 陳肇芳(2007) 涉入偏向於心理狀態的體驗，自我攸關程度愈高，涉入程度亦隨之加深。 周筱寧(2012) 參與競技啦啦隊需接受競技內容中，各項不同的訓練、規則細項以及動作的正確性，且投入過程可能經歷失敗、得獎榮譽和同儕間的肯定，這都是涉入 。 二、涉入衡量 在某種情境下，經由某種刺激，所引發個人感受到重要性及興趣的程度，乃受到外在社會的刺激影響，是屬於社會心理層面。 Zaichkowsky(1985) PII CIP 單一構面 多面向構面 LaurentKapferer(1985) Mcintyre(1989) LaurentKapferer(1985) 冒險活動涉入 興趣 重要性 自我表達 生活的中心性 三、相關研究 吳淑鶯、陳瑞和(2006)；林晏新(2008) 男高於女 性別 李奕璇(2007)；徐新勝(2007)；陳春安(2010)無顯著 家長教育程度 吳淑鶯、陳瑞和(2006)家長教育程度越低者對網路的涉入越低；家長職業以軍公教之學生，涉入程度較高。 家長職業 第二節 倦怠感 ㄧ、倦怠定義 Smith(1986)是一種身心上的枯竭，包含心理、情緒與身體上對活動的疏離，在參與上較容易產生身體性和心理性退縮的行為傾向。 啦啦隊員需展現笑容與自信，而青少年正處於情緒風暴期，面對表演及比賽壓力下，壓抑自身倦怠感展露笑容，在身心無法調適的狀態下，更容易產生倦怠。 二、倦怠衡量 MBI-HSS ABQ 情緒耗竭 去人性化 降低個人成就感 情緒和身體的精疲力竭 運動貶價 減低個人成就感 三、相關研究 年齡 夏淑蓉、盧俊宏(2002)；蔡英美、陳龍弘(2005)；蔡忠義(2009)年紀越大愈容易產生倦怠感。 性別 曾國書(2010)工作倦怠 男高於女 蔡英美、許秀貞、林佳蓉(2008) 競技倦怠 女高於男 第三節 持續參與 ㄧ、持續參與定義 進行熱衷於消耗體力活動有關的行為，個體會持續參與運動，保有強烈興趣，將運動是為一種嗜好。 二、持續參與衡量 Venkartamsn(1990) 參與競技啦啦隊活動，對活動涉入程度增加，參與頻率與技術層次隨之增加，透過參與不斷嘗試新動作及技術，持續參與意願也就越高。 周筱寧(2012) 林宜蔓(2004)；張志銘、呂崇銘、賴永僚、楊世達(2006) 參與年資 每週參與次數 每次練習時間 持續參與意願 三、相關研究 林志成(2011)針對滑雪旅遊持續參與意願 差異不大 性別 吳政杰(2006)研究飛行傘冒險持續參與意願 男較高女 年資 陳益晟(2007)；謝涵淳(2008)針對網球與高齡者持續參與運動研究結果顯示，年資為顯著影響 第四節 成就感 ㄧ、成就感定義 對自己的能力和表現的一種滿意的