提高班主任开设心理辅导课实效性的实践研究.DOCVIP

PAGE PAGE 6 年度 学科分类 德育 编号 静 安 区 青年教师教育科学研究项目 申 请 书 课题名称 提高班主任开设“心理辅导课”实效性的实践研究 申 请 人 逄 薇 联系电话单 位 市西初级中学 联系电话性 别 女 出生年月 1977、10 职 称 中教一级 职 务 教师 上海市静安区教育局 2007年9月修订 一、立论依据 （本项研究的价值和意义，研究现状分析。附主要的参考文献。） 研究的价值和意义 世界卫生组织心理卫生处指出：“学校是促进学生心理健康最适宜的场所，学校可以教给学生一些解决问题的技巧，并通过特殊问题的干预和心理咨询，转变学生的行为。” 可见，在学校班集体这样的群体范围里，运用心理辅导课的方式面向全体同学进行心理健康教育，继而通过较为科学合理的方法技巧指导，是符合现代素质教育发展要求的，更是促进学生心理素质提高和学生身心健康发展的需要。对帮助初中学生顺利度过青春期，为今后的健康成长，为未来树立远大理想都有着重要的现实意义！ 同时，通过对开设心理辅导课的实践研究，最终探索总结出提高心理辅导课实效性的可行方法，也为班主任自身的发展提供了需要——扩充和完善班主任工作的目标和内容，为有效实施德育工作准备了基础；拉近与学生之间的内心距离，为融洽的师生关系建立提供了条件；创设良好的班级氛围，为有序的班级管理提供了保障。整个实践过程，不仅是学校德育改革的需要，也是提升班主任德育实效性的突破点，更是现代教育理念支配下班主任工作方式革新的一种必然！ 研究现状分析 《中小学心理健康教育指导纲要 》指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题。因此，在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。” 尤其对于在生理和心理正值青春发育阶段的初中学生来说，其内心呈现出一种半幼稚半成熟状态，正是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综矛盾的时期，所以适时的对初中学生进行心理健康教育就更加重要了。 于是，由班主任老师面向全体同学开设心理辅导课的教育方式，正好迎合了学生的心理需要，更是对《中小学心理健康教育指导纲要 》理论的落实。 何谓心理辅导课，它是指以团体心理辅导及其相关的理论与技术为指导，以解决学生成长中的问题为目标，以班级为单位的一种集体心理辅导活动。虽然目前会有很多的专职心理辅导老师开设心理辅导课，但是，作为工作在教育第一线，与学生朝夕相处，与学生接触最近和对学生了解最多的班主任老师，无论是在辅导的时机上，还是在辅导的内容上，其辅导的针对性都是效果最好的。所以，班主任老师无疑是对学生进行心理辅导的最佳人选。 在2004年的时候，上海市教育部门就开始发出呼吁“今后整个社会要扩大心理辅导的教师规模，让每个老师都成为心理辅导师。”与此同时，上海市中小学心理辅导协会也开始提出由班主任执教心理辅导课的课改方向。特别是一直从事青少年心理辅导工作，作为中小学心理辅导协会秘书长的蒋薇美老师也曾经表示：“由于班主任和学生最熟，他们对每个学生都比较了解，因此开展心理辅导确实更有针对性。”于是，从最初的尝试直至迄今，由班主任执教的心理辅导课在各个中小学德育改革的实践中屡见不鲜。 身为班主任的我也是这些“执教大军”中的一员，每一次的心理辅导课都让我有着不同的感受，每一次的感受中也都让我有着不同的收获。在不断的总结与积累中，我一直寻找着提高教育效果的有效途径，一直追求着辅导活动的完善与创新。力求每一次的心理辅导课都会在心灵上带给学生不同的情感体验，从而帮 助他们疏导和排遣心理上的困惑或问题，让他们每一个人都能够在拥有一颗健康的心灵下健康成长。 于是，如何提高班主任执教心理辅导课的辅导效果成了我长期以来思考的问题。为了能够行之有效的解决学生成长中的问题，培养他们健康的心理素质，塑造他们健全的人格品质，从而符合现代素质教育的要求，我确立了本次课题的研究方向和研究内容。 参考文献 1、《中小学心理健康教育指导纲要》 《中国教育报》 2002-09 2、《教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见》 《中国教育报》 1999-08 3、《心理辅导课，班主任能上吗？》 HYPERLINK /ShowAuthor.asp?ChannelID=1AuthorName=蒋薇美 \o 蒋薇美 蒋薇美???? HYPERLINK /ShowCopyFrom.asp