提升教学效能之道.PPTVIP

教學原理 課程綱要 提昇教學效能之道 協同反省的意義 協同是採緊密結合方式，賦予成員職權，使團體成員共同承擔計畫、執行與評鑑責任，一致地朝共同目標邁進。 協同是兩位以上成員透過相互依賴及平等方式，從事決策以達成共同目標的歷程。 協同反省的意義 教學協同反省是指教師與其他相關教育人員以改進教學、促進專業成長為目標，對個體教學經驗共同反省的歷程，期能提昇知識與經驗，使教學更合乎理性與社會正義。 中學體育教師的協同反省係指兩位以上的體育教師為求改進教學、促進專業成長，對教學共同從事反省，主要目的在於提昇體育教學品質 協同反省的功能 充實教師能力、促進專業成長。 改進教學、提升教學效能。 提供情緒支持、建立積極同僚關係。 建構教師專業社群，形塑良好學校文化。 匯聚實踐智慧，豐富專業知識領域。 建構協同反省團體 糾合有志反省的成員 形成團體共同目標與規範 建立信任和諧的團體關係 明訂團體成員的權利與義務 協同反省策略 同僚輔導(collegial mentoring) 同儕觀察(peer observation) 協同行動研究 經驗分享與同儕交談 同 僚 輔 導 可依實際需要採一對一方式，由資深體育教師輔導新進體育教師；亦可由資深體育教師引導經驗層次不同的體育教師以小團體方式進行。 教學經驗豐富者擔任輔導者或諮詢者，而參與的體育教師可提出教學遭遇之困難或疑惑 同 儕 觀 察 體育教師間可採取配對或小團體方式，彼此進行教學觀察。 宜先說明觀察目的，請學生自然表現即可。 進行教學討論時，觀察者應先指出優點，再說明自己面對同樣情境可能採取的策略。 說明觀察時，用字遣詞應具體明確並避免負面與消極性字眼。 協同行動研究 體育教師亦可就實際教學普遍覺察的問題，組成團隊從事行動研究。 體育教學多半為動態學習活動，適合以錄影方式蒐集資料，此外，還可運用撰寫日誌、觀察檢核表…等方式掌握教學歷程；以面談、書面調查、測驗等技術作為提問工具。 經驗分享與同儕交談 透過故事分享方式激發教師對教學事件的反省，適合以小團體方式進行。 參與成員回顧教學上的獨特經驗，包括成功、困難、挫折或失敗的經驗。 成員輪流陳述自身經驗並傾聽他人。 以兩到三位成員為小組進行反省，最後再進行整體反省。 教師應有的準備 改變觀念，不將尋求協助視為欠缺能力 培養利於協同反省的能力與態度 創造協同反省的時間與機會 爭取學校行政單位的支持 保持彈性的態度 * * *